新一轮课程改革把体育教学分为五个学习领域,并根据课程改革的思想确定了新的教学目标,对河南省广大中学体育教师提出了较高的要求。随之又根据五个领域的具体要求确定了五个学习领域的目标。它是总目标的体现,它便于体育教师组织和选择教学内容,把课程落实到实处。随着新课程标准的实施,体育教学中五个学习领域,即:运动参与、运动技能、身体健康、心理理健康、社会适应这五个方面,对体育教师的体育教学提出了更高更细的要求,在掌握知识和技能的水平的基础上,提出了加深理解;在培养运动兴趣和爱好的基础上,提出了学会体育学习及评价,增强实践能力和创新能力;心理品质方面,在提出人际交往能力和合作精神的基础上,进一步提出了团队意识;在提出个人健康和群体健康的社会责任感和形成健康生活方式的基础上,进一步提出了积极进取、充满活力的人生态度。因此,这五个学习领域对河南省中学体育教师的教学行为产生了很大的影响,体育教师根据五个学习领域的要求,在体育教学中设计了一些新的教学方法,开始重视学生的感受,重视学生的主体地位,重视学生的学习兴趣,重视他们的思想状况,重视他们的社会适应能力。同时各种饶有趣味、新颖多变、能培养学生学习兴趣的教材内容也走进了体育课堂。体育教师们正在着力改变过去体育教学实践中只重视运动技能的学习,想方设法改变传统的思路,通过对运动和技能的教学,努力实现五个领域所描绘的目标。在教学过程中,越来越多的体育教师开始关注学生的心理健康,开始关注体育运动技术、体育活动和社会适应能力的形成的关系,开始探讨怎样利用体育技术教学、运动技术、促进学生养成良好的行为习惯。本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、访谈法,数理统计法,以河南省安阳市、鹤壁市、新乡市、郑州市、许昌市、平顶山市、南阳市37所中学的体育教师为调查对象,对五个学习领域对河南省中学体育教师教学行为的影响进行了重点的调查与分析。总结出主要结论如下:1体育教师通过对新课程的学习,对五个学习领域有着充分的了解。2体育教师根据五个学习领域的要求对教学方法进行了改变,教学方法的设计开始重视学生的感受,重视学生的主体地位,重视学生的学习兴趣,重视学生的思想状况,重视学生的社会适应能力。3体育教师按照新课程标准的内容和五个学习领域的具体要求,对传统教案的写法进行了改进,简化了教案。4体育教师的备课环节发生了改变,将五个学习领域的要求加入到备课中,去努力实现五个学习领域的具体目标。5体育教师对待优质课的态度也发生了改变,积极组织优质课,同时也开始重视对其他体育教师优质课的观摩。6体育教师的教育教学能力和科研能力得到了很大提高。