本文旨在建构一个以人教版语文教材为主的中学语文课堂音乐教学的内容框架,结合具体的音乐类型与课文实现音乐教辅的有效作用。本论文首先依据中外音乐与文学发展,确立了中学语文课堂音乐教学的研究的学科立足点,即音乐与文学的情感关联,然后以广义语文教材所体现的语文与音乐在语文课堂教学实践发现音乐教辅的现实作用与意义,随后依据音乐教辅的一般作用与有效作用结合实践教学案例建构一定的课堂教学模式,最后,结合具体的音乐类型与人教版课文实现音乐教辅的意义,为语文学科性质服务。第一章引言,主要就中外文献、音乐在中学语文课堂教学调查作理论与实践研究,确立论文研究重难点,对相关概念作明确定义。第二章音乐与语文的关系,论述了音乐在语文学科运用的科学立场,包括历史与现代眼光下的语文与音乐、现实状况下音乐对语文教学的作用与意义。历史与现代眼光下的语文与音乐通过梳理历史发展中作为艺术的音乐与文学、现代社会发展作为学科的音乐与文学,说明了音乐与语文的相生相伴、相互发展、密切联系的关系。现实状况下结合音乐对语文教学实践提出了音乐的激发兴趣、帮助记忆的一般性作用,探究音乐与语文的审美共性情感性提出音乐的激发情感、理解文本的本质性作用。第三章音乐在语文课堂上的运用模式,依据二章提到的音乐在语文教学一般与实质作用均结合信息加工理论设计音乐在两种语文课堂的教学模式。常规语文课堂结合信息加工理论实现音乐一般作用的高效性,体现在导入、讲解、收束三过程。有效语文课堂突出运用音乐与文学的审美共性情感性来体验、感悟、迁移,实现有效课堂启动、展开、巩固、迁移四过程。第四章音乐与语文课文结合的教学实践,本章首先再次确定包含音乐元素的语文课文,依据二章音乐与文学的审美共性情感性及情感性较强的文体划分的课文,将抒情性诗歌、抒情性散文、以刻画人物内心表现人物形象的小说、体现音乐的综合性艺术戏剧文学纳入可选范围。然后选择与课文相似主题与情感的具体音乐类型,通过具体音乐表现方式体会音乐的情感表现。最后结合实践教学实施音乐激发情感的作用,实现音乐辅助语文教学工具与人文相统一的特点。