体育是社会活动的重要组成部分，体育既能增进人的身体健康，又是健康心理的载体，越来越多的人投入到体育运动中，它对于提高人们的生活质量起到越来越重要的作用，体育已成为人民生活密不可分的重要组成部分。 体育学校作为体育专业队的二线队伍，是体育特长生的首选学校，学生希望在体校通过体育训练，进一步提高训练成绩，从而进入专业队成为体育专业人才，或者通过体育特招考入理想的大学。数学作为一门基础学科，在体育学校教育中起着举足轻重的作用。而体育学校的在校生由于受诸多因素的影响，其文化素质普遍较低，尤其是数学学科，更是他们的“重灾区”，数学学困生问题丞待解决。笔者作为体育学校的一名数学教师，对体校生数学学习困难问题了解较为深刻。当今社会是人才竞争的社会，要使体校生充分认识到只有好的体育成绩是远远不够的，将不能适应未来社会的发展，还必须学好文化基础知识，数学作为重要的一门基础学科更要学好。 本论文是笔者为了提高自身的教学水平、学术水平，并为体育学校在数学教育方面大面积转化数学学困生提供一些可资借鉴的素材，结合相关理论和多年的教学实践经验，就体校数学学困生问题进行了较为深入的探讨，对体育学校学生数学学习困难的原因从内因和外因两方面进行分析。根据形成原因的不同和不同类型的数学学困生，采取不同的教学对策。 体校生数学学习的困难的原因是多方面的，本文主要从内因和外因两方面进行研究。内因主要包括：智力因素、非智力因素(学习态度、数学兴趣、学习方法、学习动机、意志力、情绪稳定、成就归因等)；外因包括：家庭的因素、学校的因素、社会的因素。 通过对体校生数学学习困难的原因分析及体校数学学困生的特点，提出在教学中要采取不同的教学对策，以转变体校生数学学习困难的境况，需从以下几个方面入手： 1、加强对体校数学学困生智力培养的措施。包括：培养学生的思维能力，注