中国特色社会主义进入了新时代,当今世界处于百年未有之大变局,高中生的成长环境发生了新的变化:2020年全面建成小康社会取得伟大历史成就,决战脱贫攻坚取得决定性胜利;2021年是中国共产党的百年华诞,站在两个一百年的交汇点,我国即将开启社会主义现代化建设的新征程。新时代对高中生提出了新的要求,培育高中生的政治认同素养,是落实教育立德树人根本任务的重要环节。政治课是思想政治教育的主阵地,在政治课堂培育高中生的政治认同素养尤为必要。2017年,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）,2020年教育部组织对新课标进行了修订。新课标突出凝练学科核心素养,集中体现了学科的育人价值。政治认同素养是高中政治学科核心素养的首要素养。高中生政治认同素养指:高中生通过政治课程的学习,逐渐养成能够拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观的必备品格和关键能力。“如何更好培育高中生的政治认同素养”是中学思想政治教育的重大课题。红色文化是马克思列宁主义与中国实际相结合下,中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革的实践中形成的文明总和。当前,全党即将开展学党史教育活动。学习红色文化不仅响应党中央学党史的号召,也对培育高中生的政治认同素养有至关重要的价值。红色文化为高中生政治认同素养奠定心理基础,明确社会主义建设者和接班人的身份定位是红色文化培育高中生政治认同素养的前提;红色文化满足高中生“三观”形成的需要,为高中生的政治认同确立关键;红色文化能够涵养高中生政治认同素养形成的心理机制,明确高中生政治认知形成、助力高中生政治情感生成、辅助高中生政治意识树立以及为高中生政治实践提供指导。通过问卷调查和教师访谈发现,目前运用红色文化培育高中生的政治认同素养取得了一些成果,但存在一定的问题。例如,有部分政治教师的历史素养不足,红色文化教学尚未形成体系,部分学校红色文化教育活动少、形式化,有部分学生对红色文化的兴趣不高。究其原因,是在应试化的教育大环境下,学校和政治教师对红色文化重视不足,教师的综合素质有待提升,红色文化脱离学生的生活实际等。针对这些问题,本文提出了相应的解决对策。在未来不断加强教师队伍建设,提升政治教师的综合素养;教师要更加着眼挖掘、梳理红色文化资源,引导高中生在生活实际中善于发现、学习红色文化,提升自身思想政治觉悟与文化品位。同时不断深化教育评价改革,落实综合素质评价,对高中生的政治认同素养进行科学的评定等。本研究目的在于探究红色文化对于培育高中生的政治认同素养的价值,更好地运用红色文化培育高中生政治认同素养。