《特殊教育学校义务教育体育课程标准》指出,特殊教育学校应当最大限度地开发体育课程资源,努力实现体育课程目标,提高学生体质条件与保健意识,帮助残疾学生更好的融入社会。然而,我国特殊教育学校体育课程资源开发的总体情况却不容乐观,特别是在偏远地区,体育课程资源开发的相关问题突出,值得进一步的深入研究。本文以湘西土家族苗族自治州（以下简称湘西州）特殊教育学校体育课程资源开发为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地考察法等研究方法,围绕特殊教育学校体育课程资源开发的相关要素,对湘西州特殊教育学校体育课程资源开发现状进行调查分析。找出湘西州特殊教育学校体育课程资源开发存在的问题,并进行总结和分析,提出了湘西州特殊教育学校体育课程资源的开发原则与策略,为湘西州特殊教育学校体育课程资源开发提供参考和理论依据。结果认为:湘西州特殊教育学校体育课程资源开发现状及存在的问题有:（1）体育教师综合能力开发不足,对体育教师的相关培训以及科研支持较少;校内其他人员,校外特殊体育人才（组织）及家长等的开发利用程度不够（2）校内外体育设施与器材资源开发不充分,师生参与度不高,开发过程中对不同类型残疾学生的特点缺乏关注;体育设施与器材的使用率还有较大开发空间（3）体育教学内容开发不全面,开发方式较单调,开发过程中对不同类型残疾学生缺乏针对性;课外体育活动开展力度不够（4）利用自然地理资源开发的教学内容项目较少、类型不多,参与开发的体育教师数量较少且参与程度低（5）信息资源宣传共享手段创新不足,学生体育信息资源获取渠道较窄,体育教师对多媒体教具等的开发使用不够（6）体育课时安排未达到国家规定标准,尤其是培智学生和低年级学生的体育课时安排明显不足,且部分学校体育教学时段较集中;课余时间的开发利用不足。并提出了以下开发原则与策略:开发原则:（1）坚持学生主体性原则（2）坚持一般性和特殊性相结合原则（3）坚持安全性原则（4）坚持理论与实际相结合原则。开发策略:（1）加强体育教师队伍建设的同时充分开发校内外其他人力资源。（2）结合不同类型残疾学生特点,最大程度改造开发校内场地器材的同时积极利用校外设施与器材资源。（3）根据学校以及不同类型残疾学生的实际情况,多维度开发体育课程内容资源。（4）因时因地制宜,在保证安全的情况下加大对学校周边自然地理资源的开发力度。（5）多渠道开发信息资源获取路径的同时创新信息共享与宣传手段。（6）有针对性增加体育课时的同时加大课余时间的开发利用。