综合思维是2017年新课标提出的四大地理核心素养之一。源于国外的STEAM教育理念能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,有助于学生综合认识世界,运用跨学科思维解决实际问题。将STEAM教育理念应用于地理综合思维素养的培养具有重要的意义。因此,本论文选取人教版地理七年级上册《地球与地球仪》一节为教学内容,对引入STEAM理念进行教学案例研究。本文首先基于大量的相关文献研究,对国内外STEAM教育研究现状及地理综合思维研究现状进行梳理和总结,发现目前将STEAM教育理念与我国中学地理教学相结合的方法研究较为薄弱,因此,本文尝试利用STEAM教育理念增强地理综合思维培养的教学效果。其次,本文在对STEAM概念和地理综合思维素养内涵深入剖析的基础上,提出它们在三个方面的契合点:要素的综合性;艺术素养的要求;育人价值体现,并运用SWOT分析方法,从优势、劣势、机会和威胁四个方面对采用STEAM教育培养中学生地理综合思维进行了分析,对将STEAM教育理念对于地理综合思维素养的培养可行性进行探究。最后,构建了基于STEAM教育理论的中学地理综合思维培养教学模式,将STEAM理念融入常规中学地理教学,设计并给出了该模式下的一个地理课程教学案例,表明了该模式的可行性和实用性。通过研究得出以下结论:(1)STEAM教育与中学地理综合思维素养有着内涵的共通点。(2)STEAM对于培养中学生地理综合思维素养的可操作性大。(3)通过教学案例以及实施评价可知STEAM理念应用于中学地理教学有利于提高学生对地理学习的积极性和兴趣。