伴随着教育改革的深入推进,语文学科的教育方针与形式之更迭可谓日新月异,培养学生的自主、合作、探究能力成为了语文课程改革的新形势。在此背景下,对话教学理论走进了一线教师和专家学者的视野,对话教学法在语文课堂教学中的应用也越来越受到关注。小说教学是高中语文阅读课程中不可或缺的有机部分,它不仅培养学生读、写、听、说等基本语文技能,还承担着培养学生辩证思维能力和审美鉴赏意识的重任,但当前的小说阅读教学课堂尚未摆脱传统教学的束缚,呈现出形式化、模式化、无效性的教学现状。为摆脱当下小说模式化教学的尴尬处境,对话教学法成为了课堂教学的优选方法。语文课程所承担的读、写、听、说等技能实质上就是一种对话能力,它是学生在学习过程中理解文本、悉心倾听、自我表达的对话实践行为。因此,对话教学法于小说阅读教学的应用是一次全新的试验,也是顺应课程发展的必然选择。它有益于培养学生的语文综合能力和基本语文素养,有益于师生在对话中充分发挥思考的主动性、解读的个性化和知识的建构性,也有益于帮助小说阅读教学走出形式僵硬的困境。本研究以对话理论为基础,讨论了对话教学法应用于高中小说阅读教学的可行性及意义,在高中小说阅读教学中应用对话教学法既顺应语文课程改革中创新教学方式,提倡自主学习的要求,又符合语文课程基本的工具与人文属性和培育读、写、听、说等能力的要求,更重要的是契合小说的文本特征,能凸显小说的叙事性、虚构性与开放性特征。本论文主要采取问卷调查和访谈的方式调查分析成都市C中学小说阅读课堂的现状、困难及对话教学法的应用现状、问题,在结合小说文体特征的基础上从教师、学生、文本三个角度及课前导读、课中研读、课后反思三个维度探讨对话教学法在高中小说阅读教学中的应用策略,以期提高小说教学的课堂效率,促进高中小说教学方法的更迭换新。最后结合具体教学设计来反思对话教学法在小说阅读教学中的应用,以期能对一线教师革新小说教学尽到微薄之力。