幼儿时期是人类肢体和大脑发育的重要时期,加强幼儿身体综合素质教育是当前幼儿阶段教育重要内容。由于幼儿具有爱玩的天性,为了达到幼儿身体综合素质教育目标,组织幼儿游戏成为了首先途径。体育活动作为游戏活动类型之一,不仅可以起到锻炼身体的目的,还可以实现促进幼儿健康成长等众多教育目标。而体育器械在开展幼儿体育活动中扮演重要角色,对幼儿身体素质教育成效影响较大。所以,制定一套可行性较高的体育器械布设方案显得尤为重要。据调查,我国大部分幼儿园区设定的体育器械布设方案对幼儿体育活动开展帮助较小,主要原因是体育器械布设方式不科学,考虑的器械布设应用影响因素较少。面对此问题,本文将体育器械布设与幼儿游戏行为建立关联,通过获取幼儿游戏行为,探究体育器械布设调整的依据。本文采用观察法、访谈法,从体育器械数量搭配、体育器械布设路径、体育器械色彩搭配三个方面对幼儿的游戏行为进行观察,记录幼儿的亲社会行为、破坏行为以及退缩性行为频次。通过对幼儿园体育器械的布设方式与幼儿游戏行为之间的关系进行了全面深入的研究,本研究的结论如下:（1）大部分幼儿教师在对幼儿园体育器械进行选择的时候,通常是依赖自身的经验进行,缺乏实际的理论研究和实践研究,导致幼儿在使用体育器械的过程中出现一些问题,较容易产生较低的亲社会性行为、较高的破坏性行为和退缩性行为。（2）通过对体育器械数量搭配和幼儿游戏行为之间的关系进行研究发现,体育器械的投放数量与教师的通常认识有所不同,并不是越多越好,体育器械投放的数量越多或越少,都容易导致大班和中班幼儿的亲社会性行为越少、退缩性行为越多,使幼儿在体育活动的过程中无法达到应有的游戏效果。因此,在体育器械数量的投放过程中,建议投放比例幼儿人数:体育器械数量=2:1,即当每两个人占据一个体育器械的时候,幼儿的退缩性行为相对较少,亲社会性行为相对较多,且破坏性行为最少。而当幼儿人数:体育器械数量=1:1时,幼儿退缩性行为出现的频次最高,亲社会性行为出现的频次最低,而破坏性行为频次也相对较高,无法达到幼儿户外活动的目的,因此该种体育器械的投放方式不建议采用。（3）通过对体育器械布设路径和幼儿游戏行为之间的关系进行研究发现,体育器械布设路径与幼儿游戏行为密切相关,在“混合型”体育器械的布设路径中,大班和中班幼儿在游戏行为中表现的亲社会性行为频次最低、破坏性行为频次最强,同时退缩性行为频次最高,对于幼儿的户外活动和体育锻炼行为造成了很强的负面影响。而“匚字型”布设路径对幼儿游戏行为中表现的亲社会性行为频次最高、破坏性行为和退缩性行为频次均最低,对于幼儿的游戏活动积极性有很强的促进作用。如果幼儿园体育游戏活动场地允许,应尽可能采用“匚字型”的体育器械布设路径。（4）通过对体育器械色彩搭配和幼儿游戏行为之间的关系进行研究发现,单色型体育器械的使用,在中班和大班均更易出现较高的亲社会性行为、较低的破坏性行为和退缩性行为。因此,建议幼儿园在对小型可移动式体育器械进行购买时,尽量选取相同颜色的体育器械。