数学课后作业一直是人们关注的问题之一。在“新课改”模式下,“减负”问题更引人注目。因此,进一步研究初中数学课后作业设计问题,意义重大。本文在前人研究的基础上,结合教育学、心理学相关理论,以南充十中部分初中数学教师与学生为研究对象,设计相应的调查问卷和访谈提纲,并对在读的数学专业师范生进行访谈。通过调查与访谈,设计初中数学部分内容的课后作业案例,进一步改善初中数学课后作业设计环节。同时,针对一线教师,初中学生,在读的数学专业师范生,给出相应的建议。调查问卷主要从初中学生完成数学课后作业的态度,习惯,现状,策略四个维度进行设置。通过调查分析,得出以下结论:(1)针对数学课后作业完成的态度,在初中三个年级学生中,态度最积极的是初二(3)班学生,态度最消极的是初三(3)班学生。(2)针对数学课后作业完成的习惯,在初中三个年级学生中,习惯最佳的是初三(1)班学生,最需要改善的是初一(5)班学生。(3)针对数学课后作业现状,在初中三个年级中,现状最佳的是初二(3)班,现状最需要改变的是初三(3)班。(4)针对数学课后作业完成的策略,在初中三个年级学生中,策略最佳的是初三(1)班学生,策略最需要改进的是初一(5)班学生。对于初中数学课后作业设计,选择南充十中部分不同教龄、学历、职称的初中数学教师进行访谈。通过访谈发现:针对数学课后作业设计策略,经验丰富的教师在设计课后作业时,更能根据学生的实际情况,设计出符合初中学生的课后作业;就课后作业的管理而言,执教多年的教师在管理方面方法更多样,效果更显著;就在线课后作业观而言,年轻教师对其优缺点有更全面的认识,乐意尝试新事物,而部分老教师对在线课后作业了解较少;受访教师们站在宏观和微观两方面,给予在读数学专业师范生许多中肯的建议。通过对在读数学专业师范生的访谈,不难发现:是否具有明确的职业规划对他们影响巨大。此外,校内理论学习与校外实践的有机结合,将更好地为初中数学课后作业设计服务;大部分在读数学专业师范生,对作为初中数学教学里重要一环的课后作业设计认识与理解还有待加强,同时他们针对今后工作所做的积累还比较少。通过本文的研究,希望能为初中数学课后作业设计现状的进一步改善,提供一些有价值的参考。