在经济高速发展社会逐渐转型的背景下,教育事业的竞争也日益激烈,青少年学生承受的压力越来越大,出现了多样化、复杂化的心理健康问题。因此针对学生心理健康教育的空间需求和构成特点,本文针对心理健康教育场所空间构成、设计要素等进行研究。首先,本文通过对心理健康教育的发展与历史的研究对心理健康教育有一个概念性的阐述,并对心理健康教育的背景进行梳理。在研究中发现,我国学生的心理健康问题堪忧,其中需要相关心理教育的学生占比较高,但是针对心理健康问题的健康教育场所又属于一个初期建设的阶段,很难对健康教育与起到足够的支撑作用。近年来国家相关部门十分重视,其中各级教育部门发布了很多关于心理健康教育场所建设的要求与建议。通过中外文献的整理和分析对心理健康教育及其场所建设有更深刻的认知,从教育活动层次方面将其分为预防性、治疗性、发展性空间,针对不同的功能空间分析研究。其次,汇总国内心理健康教育场所的建设要求将这些建设要求进行梳理,并对心理健康教育场所的建造模式、功能需求进行分析,提出其空间设计上的具体要求。并从设计心理学的角度对室内空间进行研究,基于学生的心理感受对心理健康教育提出一些环境提升建议策略,包括室内环境提升原则、感官体验提升、室内环境提升策略三个方面阐述了基于环境心理学的室内提升策略与设计方法,力求营造一个舒适令学生更加放松的场所。对国内外的优秀案例进行了调研分析学习,总结出其在室内设计材料使用空间设计与功能分布上的优点,并总结这些优点对设计活动进行优化指导。最后,以海安高级中学的心理健康教育场所为例进行的设计实践,设计实践主要分成三个部分进行首先是建筑部分针对奥林匹克楼的外立面改造;其次是针对室内空间的设计;然后对屋顶花园的景观设计。其中室内设计部分为工作重点,最后结合前文的理论基础将奥林匹克楼心理健康教育场所改造的设计实践对文章结论进一步验证。