【摘 要】
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课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策。随着新一轮高中物理新课程改革的逐步实施,社
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课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策。随着新一轮高中物理新课程改革的逐步实施,社会各界对中学物理课程评价的关注度也越来越高。而传统的课程评价理论已无法适应现代的课程理念的。本文以多元智力理论为基础,通过对学生多元智力的调查,发现现阶段学生的多元智力有以下特点：男、女生各自的智力强弱项是不同的；不同层次的班级在绝大部分智力上都不存在差别,不同学生的智力强弱项和相互组合方式也是不同的。以此为实证依据,提出：物理课程评价应注重学生个性的多元化,注重评价方式的多元化。并在档案袋评价方法的基础上,结合具体案例,为中学物理课程评价的有效实施提出方法和思路。
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