中国现代意义上的教学方法实验借鉴西方，起步晚，时间短。民国大学教学方法革新，是在借鉴西方教学理论和教学方法的基础上，系统地对传统教学方法进行改造和创新的结果。　　在论文的第一部分，首先，本文介绍民国大学教学方法变迁的背景和中国教育传统对大学教学方法变迁的影响。中西方两者相较量，导致了清末时期的教育危机。因此，随着清末传统大学教学方法的局限性的日益凸显，中国大学方法改革势在必行。接着，本文以清末时期中国大学教学方法的演进为线索，回顾清末传统大学教学方法的变迁历史。清末传统大学教学方法的革新并不顺利，始自洋务学堂。其变迁主要体现：重视以西方的教学理论为圭臬、重视实习和实验、以及注重培养学生的研究能力。然后，本文先介绍民国大学教学方法的变迁概况，接着将分三大类进行历史剖析，分别是理论教学方法、探索性教学方法和实践教学方法。每一类都结合个案加以分析，吴宓、陈寅恪、鲁迅、吴有训等人的教学活动都具体地展示了这些这些教学方法的具体运用情况。民国大学主要使用讲授法，比较重视理论教学与实践教学的结合，如实验法、实习法、社会调查等教学方法都有被采用。但在当时，实施实践教学方法的成效是很有限的。　　在论文的第二部分，首先，本文分析推动民国大学教学方法变迁的影响因素。西方教学理论和教学方法、中国教育传统、大学的宗旨与人才培养目标、大学的课程、教师水平和个性、学生程度和学风和政治经济大环境等七个因素都对民国大学教学方法变迁产生影响。其次，本文归纳出民国大学教学方法变迁的五个特点。其中，教与学的矛盾是推动教学方法变迁的核心动力。民国大学教学方法在取法西洋的路上，必然受到中国教育传统的影响。在恶劣的经济政治大环境下，广大教育者仍致力于教学方法的革新，而他们的水平和个性创造，是新教学方法的源泉。在大学教学实践中，学生被动学习和主动学习相互变奏。引起两重变奏的主要原因在于中国传统教学方法与西方教学方法的矛盾关系。与中小学丰富多彩的教学方法实验相比，大学相对忽视教学方法，两者形成了鲜明的观照对比。　　在论文的第三部分，本文总结民国时期中国大学教学方法革新的经验教训，为现实的教学方法改革提供借鉴，如以促进学生的学习与发展为基础、尊重与激发大学教师的创造性、处理好国际化与本土化的关系、重视大学教学方法的研究。