【摘 要】
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有的农家子弟升入重点院校进入城市发展,前途一片光明,而有的农家子弟初中毕业便开始务农或打工,生活在社会底层,教育上的分化是显而易见的。本研究对农家子弟教育分化的进行可视化呈现,更形象地重现农家子弟教育的分化现状,在此基础上分析影响农家子弟教育分化的因素,希冀全面了解农家子弟内部教育的分化,为教育分化研究提供实证数据支撑。本研究以笔者所上中小学所在县的农家子弟为调查对象,采取滚雪球抽样法进行抽样调查
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有的农家子弟升入重点院校进入城市发展,前途一片光明,而有的农家子弟初中毕业便开始务农或打工,生活在社会底层,教育上的分化是显而易见的。本研究对农家子弟教育分化的进行可视化呈现,更形象地重现农家子弟教育的分化现状,在此基础上分析影响农家子弟教育分化的因素,希冀全面了解农家子弟内部教育的分化,为教育分化研究提供实证数据支撑。本研究以笔者所上中小学所在县的农家子弟为调查对象,采取滚雪球抽样法进行抽样调查。于2021年12月至2022年4月间,在甘肃省白银市会宁县发放问卷。最终回收问卷610份,筛选出符合研究要求的样本607份,有效回收率达99.51%。研究后期主要使用SPSS软件,采用描述分析法、交叉列表卡方检验、相关分析等方法研究农家子弟教育的分化特征及农家子弟教育分化的影响因素。研究结果表明,个人因素对农家子弟教育的分化有着显著影响,其影响程度逐渐减弱;家庭背景对农家子弟教育的分化影响不一,但总体上影响程度逐渐减弱;学校教育对农家子弟教育分化的影响显著,并且随着教育阶段的晋升逐渐增强。其次,从农家子弟教育的各个分化节点看,小学升入初中时分化已然开始,虽无人员流失,但不同农家子弟升入的初中档次有很大差异;初中升入高中教育的分化程度进一步加深,将近30%的农家子弟结束了教育历程;高中进入高等教育阶段的分化最为严重,有近70%的农家子弟不能升入高等教育院校继续深造。通过调查分析切实了解到农家子弟日益增长的优化教育的需求与不平衡不充分的现实发展之间矛盾。根据研究结果提出相关对策建议:营造文化氛围,提升学生学习兴趣。普及高中教育,教育资源向农村倾斜。发展职业教育,培养技术性人才。
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