随着中国加入世界贸易组织,以及现代化进程的加速,特别是全球经济一体化趋势的进一步发展,国际经济、科技和文化的交往空前频繁。既精通现代技术,又通晓外语的复合型专业技术人才,已成为中国参与国际竞争的重要人才。这类型的复合型专业技术人才为社会上各用人单位急需。欧美国家开展双语教学比较早,研究成果比较丰富。我国双语教学研究起步较晚,可以参考西方的研究成果。但我国高校的双语教学与西方国家有着本质的不同,西方国家双语教学大多数出于种族同化、文化认同、社会稳定等社会和政治需要;我国高校的双语教学是外语教学型的双语教学,主要目的是掌握外语,我国双语教学的目的和目标与西方国家不同,语言环境与西方国家也不一样。所以我国高校的双语教学只能立足于本国文化特点和社会需求,立足于本国双语教学实践的研究,不能照搬西方国家的双语教学理论和模式。对于高校双语教学,教育部非常重视,在本科教学工作水平评估中把双语教学作为一项评估指标。各高校已经把双语教学提上日程,因此,研究双语教学已成为一项紧迫的任务。高校进行双语教学,必须深入探究双语教学的基础理论和教学模式,必须具有恰当的评价理念和一套评价方案,以保障高校双语教学正常运转。本文分五个部分对高校双语教学进行研究。本文第一部分是文章的总论,着重阐述研究背景、研究状况、研究意义和研究方法,指出双语教学实践在我国已经展开,并且越来越受到重视,但是目前研究不够深入,高校还缺乏完善有效的双语教学评价体系。研究高校双语教学已成为一项紧迫的任务。第二部分研究双语教学基本理论问题,包括双语教学定义、双语教学基础理论、双语教学类型与模式、双语教学的目的与目标。第三部分是高校双语教学评价的初步研究,包括评价理论、双语教学评价理论,以及高校双语教学评价指标构建的初步研究。第四部分以汕头大学双语教学的个案为例进行探讨。第五部分是总结。