基于2016年发布的《中国学生发展核心素养》,研究利用对长沙市和怀化市两所初级中学学生社会责任素养的调查数据,从认知、情感、行为的三个心理成分和自我及人际责任、家庭责任、社会共同体责任、生态环境责任四个内容维度,分析初中生社会责任素养的现状和发展特征,探讨学校、年级、性别、家庭等因素对社会责任素养的影响。统计结果显示,初中生社会责任素养的现状总体处于较高水平,主流是积极、健康、向上的,但社会责任行为和生态环境责任相对其他成分和维度有待重点加强,同时也存在一些较为突出的具体问题。通过相关分析进一步发现,初中生社会责任素养各结构间紧密联系,社会责任认知与情感、认知与行为、情感与行为具有显著的相关性,自我及人际、家庭、社会共同体、生态环境责任素养之间也存在高度正相关;心理成分上,社会责任素养水平高低依次为社会责任认知、社会责任情感、社会责任行为;内容维度上,自我及人际责任素养水平与家庭责任素养相齐,大于社会共同体责任素养,生态环境责任素养水平相对最低。对初中生社会责任素养的影响因素分析结果显示,学校教育对初中生社会责任素养的影响显著,家庭因素中父亲受教育程度对初中生社会责任素养的影响显著,而母亲受教育程度、独生子女情况以及年级、性别等因素对初中生社会责任素养无显著影响。基于上述研究结果,提出初中生社会责任素养的学校教育策略:方向上,坚持德育为先,凸显社会责任教育,贯彻立德树人的根本任务;实施上,注重教育目标递进化,教育内容课程化,教育组织主题化,教育活动情景化,教育力量联动化;统筹上,注重社会责任素养教育与社会主义核心价值观教育有机结合,与中华优秀传统文化教育有机结合,与劳动教育有机结合。