写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。故事写作是写作教学的重要组成部分,由于教学理念的偏差,初中故事写作教学一直处于边缘化的地位,加上语文教材内容的空乏,教师们不知如何开展故事写作教学,故事写作教学经常被忽略。纠正理念的偏差,重拾故事写作教学是毋庸置疑的,而且教师们必须深入研究故事写作教学的方式。传统的“满堂灌”形式,学生一直处于被动地位,对学习往往缺乏积极性。建构主义学习理论强调学生是学习的主体,加上故事创作的集体性特点,以小组合作学习模式开展故事写作教学不失为一条可行的道路。小组合作学习,体现了学生的主体地位,能够充分调动学生的积极性,学生能纷纷参与到学习中来,积极交流探讨自己在故事写作中遇到的问题,并于合作学习中进一步解决问题,从而提高了学习的实效,有助于提高初中生的故事写作能力。笔者通过文献研究理清初中故事写作教学的研究现状以及写作教学中小组合作学习模式的研究情况,结合前人的先进成果和经验,为后续研究提供理论基础;并且通过一线教师访谈和学生问卷调查了解初中故事写作教学的现状,明确当前教学中存在的问题。基于当前故事写作教学中教师“教”遇到的问题和学生“学”遇到的问题,笔者分析小组合作学习的要素和故事写作教学设计的要素,尝试着在初中故事写作教学中建构小组合作学习模式,并通过理论学习和实践研究寻找小组合作学习模式下的初中故事写作教学的策略,一定程度上改善了自己的故事写作教学,也为一线教师开展初中故事写作教学提供可操作的模式和策略。