Sperber和Wilson提出的关联理论是语用学研究中出现的一种新理论。它比以往的语言交际理论具有更多的理论支持，其解释更具说服力。关联理论具有极为广泛的应用价值，可以对话语理解中的诸多语用现象进行解释。 本文的第一部分介绍了关联理论的重要观点。首先介绍了Sperber和Wilson对关联的定义。随后本文介绍了关联的原则，该原则能够阐明明示是如何运作的。然后本文探讨了推理模式。Sperber和Wilson在分析了以往的语码模式和推理模式后，提出了改进的推理模式。关联理论的推理涉及两个因素，一是语境，二是认知推理运行机制。接着本文阐述了关联理论的认知语境观。 本文的第二部分论证了关联理论运用于中学语文的文学作品教学的可行性。本文首先论述了语文教学就是语篇教学，接着阐述了阅读理解的认知规律和认知特征，从而得出结论语篇理解就是交际，因而关联理论在语文教学中的应用是可行的。 本文的第三部分探讨了关联理论在中学文学作品教学中的应用。本文从词汇、句段、句式几个方面来研究关联理论的应用。首先研究了关联理论对词汇手段和作者意图传达的解释力，接着研究了关联理论对比喻和反语的含义的解释力，然后研究了运用关联理论对作者的言外之意的推理，对不相关描写中作者交际意图的推理，最后又研究了关联理论用于特定句式的语境效果的推理和欣赏。 本文的第四部分阐述了关联理论对中学语文教学的启示。教师在教学中要帮助学生构建自己的图式知识，并且要运用语境分析语篇。