空白,是中国传统绘画艺术中的构图术语之一,作为一种审美表现手法,其创造了“妙在空白”的审美特色,是中国传统哲学和西方美学追求的艺术境界。古典诗词作为中国优秀传统文化的积淀,饱含着深厚的历史精华,具有语言精炼、言简义丰、意蕴深远的特点,是文学艺术中的臻品。空白艺术作为一种教学艺术其自身具有审美性、启发性、灵活性等特征,将其应用于古典诗词教学中在一定程度上可以促进教与学的和谐发展。在初中古典诗词教学中使用空白艺术是基于初中生的心理年龄认知特点、知识结构层次、现阶段初中古典诗词教学现状和古典诗词自身特点的基础之上进行的策略分析。现阶段的初中古典诗词教学还存在一定的问题,笔者通过对现状的分析和把握提出具体的策略设想,旨在通过空白艺术在古典诗词教学中的应用提高学生学习兴趣,改变教师教学方式,帮助确立学生学习主体地位,进一步挖掘文本空白促进教学,提高初中古典诗词的教学效率,为一线教师提供参考。关于如何在古典诗词教学中运用空白艺术,本文从三个方面进行策略分析。第一,优化教学空白,启发探究。通过以点带面注重挖掘、类比迁移发散思维、利用空白扩展想象、审视表达深化意蕴四个方面创设教学内容的空白,引发学生积极探索,激发其创新探究能力。第二,巧设课堂空白,促进生发。教师通过设置悬念、示范引领、调整内容、语言评价、促进合作探究等方式合理的利用空白艺术促进学生自主学习。第三,填补活动空白,培养底蕴。依据初中生心理年龄特点设计课外有关古典诗词活动,以此来提高学生对古典诗词的重视程度,拉近古典诗词与学习生活的距离,培养初中生诗词底蕴。在教学中,教师可以通过利用文本来挖掘空白、设置填补空白的过程,更深层次地探究诗词意境,设计有梯度的教学内容。结合初中生心理认知特点,实事求是地将学生放在第一位,改善古典诗词教学困境。使学生体会文学作品的艺术魅力,培养学生自主合作探究的学习能力,建构其自身内在的知识系统,提高古典诗词教学实效性。