在我国现代美育历史当中,丰子恺凭借着独具一格的美育思想和丰富的美育实践在教育界中卓然而立。丰子恺美育思想具有强烈的时代特征,不仅有着对新文化的向往和西方先进艺术精神的汲取,表达着对日常世俗生活的描绘,体现出强烈的现实主义色彩。同时深受中国传统文化土壤的滋润,体现着对民间艺术文化传统的追寻和体认,以独特的艺术表现形式表达着中国文化理想和审美境界。此外他注重艺术实践和国民的美育,组织发起创立”中华美育学会”,举办艺术专科学校,形成了极为丰富的美育理论和实践经验。同时丰子恺还分别从家庭教育、大众艺术启蒙以及学校艺术教育等多个方面提出了教育主张,并一直致力于艺术教育事业当中,实现了创造美、传播美以及培养美融于一身的发展目标,真正的做到了“美”和“育”的有机结合,对当今美育,特别是中小学美育有着重要的借鉴意义。中学阶段的美术教育可以说是美育中的重要组成部分,更是实施素质教育、培育学生学科素养的关键途径,对于健全中学生人格以及提高审美能力来说有着不可替代的重要作用。把美育作为培养崇高人格的一个重要方面,是丰子恺美育思想的基础,这与中学美育的任务不谋而合。本文围绕着丰子恺美育思想对中学生审美能力的提高展开教学实践与研究。分析归纳和总结丰子恺美育思想内容、价值对中学生艺术风格、审美能力以及人生态度等方面的影响,结合课堂实践的具体组织和运用,在课堂教学中了解丰子恺的艺术风格,感悟丰子恺的审美理想,运用丰子恺的美育经验,最终达到提高中学生审美能力的作用,结合具体教学实例践行丰子恺美育思想,总结出:坚持“童心”审美观,追求“真善美”的有机统一;坚持“艺术生活化”突出美感与情感教育;坚持“心为主,技为辅”突出美育的根本目标;坚持“趣味”传统美学观,彰显创作风格四方面的美育实施策略,为当前中学美育教育实践探索提供积极有效的发展思路。