定向遗忘是一种有意遗忘现象，强调遗忘的指向性和有意性。对于定向遗忘的产生机制，占主导的有两种理论：选择性复述和提取抑制。选择性复述是一种编码理论，认为TBR项和TBF项回忆量有差异主要是学习过程中对TBR项进行了复述即得到了更深层次的编码，而对TBF项则没有进行复述，这是产生定向遗忘的主要原因。提取抑制理论认为，定向遗忘效应产生的认知机制并不是发生在早期的编码阶段，而是发生在最后的提取阶段。产生这种现象主要是因为在提取时对TBF项进行了抑制，而没有成功的提取。两种理论都有支持者，早期的研究主要集中在两种理论的争论。随着研究的深入，得到了较为一致的理论，认为在单字方式下，定向遗忘效应的产生主要是选择性复述机制；在字表方式下则是两种机制同时发挥作用。但对于提取抑制理论背后的真正抑制过程，现在还存在着许多争论，有研究者提出用提取诱发遗忘理论来解释全部的抑制过程，可是一些研究又发现，当学习材料间的相关很高时，提取不但不会产生抑制，反而会增加记忆效果。针对几种争论在前人的研究基础上，本研究主要采用类别相关材料，在提取练习范式下进行定向遗忘效应的研究。本研究着重探讨两个问题：代表性强弱两种材料下，对字表2的提取练习是否会增加定向遗忘效应；类别线索和提取练习对定向遗忘的影响如何。实验一采用有线索提示的不同代表性的相关材料，实验二采用是无线索提示的不同代表性的相关材料。研究得出以下几个结论：1.有线索提示的材料，高代表性材料比低代表性材料定向遗忘效应强。2.有线索提示的材料，对字表2提取练习次数的增加会增强定向遗忘效应。3.无线索提示的高代表性材料，对字表2的提取练习次数的增加定向遗忘效应会减弱。4.无线索提示的低代表性材料，对字表2的提取练习次数增加定向遗忘效应增强。