《普通高中英语新课程标准》对我国基础英语教育提出了新的理念和要求，它的制订表明我国的基础教育改革正进入一个崭新的历史阶段。为了实现教育方针规定的目标，教育改革应立足于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，注重培养学生的自主学习能力和自我发展的能力，以促进学生的全面发展。我国教育改革的主要目标是实现主体教学。教育改革的核心和灵魂是发展主体教学，尊重和培养学生的主体性。主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性。新教材,新标准建立了崭新的教学模式，以学生为主体，以任务型教学为主体手段，培养学生主体性，以实现英语主体课堂教学。本文以高中学生主体性的具体特征，即自主性，能动性，选择性和创造性的理论为基础，以调查问卷和教师采访的方式对目前高中英语主体课堂教学发展现状进行调查研究，目的是为高中英语主体课堂教学的发展和改善提供现实依据。调查研究分为两个部分，第一部分是问卷调查，以许昌第二高级中学200名高二学生为测试对象，问卷从自主性，能动性，选择性和创造性四个方面测试高中英语主体课堂教学发展的现状，以及在主体教学过程中存在的问题；第二部分为教师采访，以这所学校的9名英语教师为采访对象，研究在课堂教学中他们主要采用的教学方法和教学活动，并分析其对高中英语主体课堂教学发展所产生的影响。调查研究以百分比统计法对数据进行分析。分析结果表明高中英语主体课堂教学的发展不容乐观。教学过程中存在偏颇的教育价值观和绝对化教师权威的情况；学生缺乏主体能力；课堂教学活动具有局限性。根据调查结果显示，本文提出了有关高中英语主体课堂教学发展的建议。教师应该着力于发展学生自主的学习能力和灵活的学习策略，摒弃传统教学价值观和建立主体教学理念，创新教学模式以促进主体课堂教学的发展。本文总结了英语课堂教学中有利于培养学生主体性的原则，全体性、层次性、主动性、民主性和活动性原则。