研究生教育是建立在本科教育基础上的专业教育,以培养高层次专门人才为目标,是国家人才竞争和科技竞争的集中体现。新中国成立后的17年是我国研究生教育承上启下的重要历史节点,其研究生教育实践不仅为改革开放后研究生教育的恢复发展和学位制度的建立奠定了制度基础,更为新中国科学技术的发展和高等教育事业的长远发展培养了一大批高水平人才,产生了深远的历史影响。对新中国早期研究生培养模式及其成效进行全面、深入研究,有助于探寻我国研究生教育智慧,丰富与拓展我国研究生教育的历史与理论研究,对当下研究生教育改革具有重要启发意义。本文从高等教育理论的视角,全面考察新中国早期研究生教育的发展历程,深入探讨新中国早期研究生培养模式的内涵、形成过程、实施特点及实践作用,评价其人才培养成效,总结高层次人才培养的历史经验,深化对人才培养规律的认识,为新时代研究生教育改革提供有益借鉴。本研究搜集了 9家全国各省档案馆和高校档案馆的相关史料,通过访谈和口述史、回忆录、人物传记等资料与历史档案互相印证,互为补充,在掌握大量一手史料和相关资料的基础上,通过文献分析、个案研究、统计分析、理论分析等方法展开研究。全文共分五章。第一章论述新中国早期研究生教育制度的创立过程,从近代我国研究生教育的产生、新中国研究生教育兴起的动因与演变历程三个方面把握新中国早期研究生教育的发展脉络。第二章全面阐释新中国早期研究生培养模式的内涵特点与形成过程,从研究生培养目标的调整、招生方式的变革、培养方式的改进、质量保障机制的建立四个方面揭示新中国早期研究生培养模式的构建。第三章通过不同学科类型研究生教育实践的比较研究,探析新中国早期研究生教育的实施特点。第四章以北京师范大学为案例,探讨其研究生教育的典型性和实施过程,从高校层面反映新中国早期研究生教育的改革与实践历程。第五章探讨新中国早期研究生培养成效,分析成因,通过经验总结与历史反思,为当今研究生教育培养模式深化改革提供启示。通过考察分析,本研究得出以下结论:第一,新中国研究生教育是在教育为生产建设服务的方针指导下,为满足高等教育改革和经济建设对高层次人才的现实需求中兴起与发展的。在破旧立新的关键转折期,新中国在模仿改造与艰难的自主探索中建立起与国情相适应的研究生教育制度和人才培养模式,体现出培养高层次人才的开创精神,完成时代赋予的使命,具有重要的历史意义与价值。第二,新中国早期研究生教育在又红又专人才观的指导下,树立了培养高等学校师资和科研人员的教育目标,对人才培养整个过程产生广泛而重要的影响,形成包括考试招生、导师指导、课程设置、科研训练、实习与劳动、毕业论文写作等主要环节的专业式研究生培养模式,为改革开放后研究生教育的恢复发展提供了模式借鉴。第三,新中国早期研究生招生在入学考试与保送免试两种方式中反复摇摆,最终确立国家统一考试与高校自主命题相结合的招生考试制度,树立“宁缺毋滥,保证质量”的招生原则,有助于选拔优质生源,为人才培养奠定良好基础。第四,新中国早期研究生教育立足现实需要,不断调整培养目标,提高人才培养规格,选拔优质生源,严格遴选导师,建立通专结合的课程体系,加强教学训练和科研训练,培养方式灵活多样。此外,通过建立严格的学业考核制度和论文答辩制度、加强学籍管理和教学质量管理、实行助学金制度等一系列举措保障人才培养质量。经实践检验,新中国早期研究生教育为我国科学、教育、文化、经济事业的发展培养了一大批高质量人才,不仅充实了当时高校和科研机构的研究力量,更为改革开放事业作出了不可磨灭的贡献,人才培养成效值得肯定。第五,新中国早期研究生教育经验为当今研究生教育改革提供了重要启示:培养研究生须把握正确的目标定位,坚持立德树人,立足现实需求;研究生招生须以效率优先,宁缺毋滥,保证质量;提升导师队伍水平是研究生教育质量的重要保障;研究生教育应重视通识教育的基础作用,坚持培养学科基础扎实、学术视野宽广的高水平人才;高层次专门人才的培养途径和培养方式应根据时代需求向多元化方向发展;教学与科研相结合是提高教育质量的有效途径。