教师是大学存在与提高竞争力的基础,在大学人力资源中占主导地位。大学教师专业发展直接制约大学学术成果与教学的水平,间接制约大学从校外争取社会资源的概率。研究大学教师专业发展,才能够有效地实现大学的真正和谐发展,因为大学自身发展离不开两部分主体即大学生的发展和大学教师的发展,只有将大学与两部分主体有机地和谐统一,方能够使大学得到健康可持续的发展。鉴于美国大学教师专业发展的研究历史悠久、成效明显、成功经验丰富；为应对全球高等教育的新挑战,美国大学于19世纪下半叶就着手探究并逐渐创立了一系列有效促进大学教师发展的成熟模式,并获得一些成功的案例。我国高校教学中心机构的发展才刚刚起步,在某种意义上也许会影响大学教学质量的提升。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论为指导,采用多学科交叉的视角,综合地应用文献分析、比较研究和历史研究等方法,来探究美国大学教师专业发展。拟达到三个目的：1、将回顾美国大学教师专业发展的历史并归纳各个阶段的基本特征；2、将介绍美国当前大学教师专业发展的基本情况,拟发现美国大学教师专业发展的一些具体运作和成效；3、拟从美国大学教师专业发展的具体操作与成效中得到借鉴,以应用于我国大学教师专业发展。本文分为五章：第一章绪论,主要包括研究背景、研究目的与意义、研究对象、研究方法及基本思路；第二章文献综述,主要包括大学与教师专业化发展的概念界定、美国大学的基本情况与美国大学教师的职称、国内外教师专业发展研究的现状以及大学教师发展的概念辨析；第三章美国大学教师专业发展的历史演进；第四章,以美国哈佛和美国密歇根两所大学的教师发展机构为例进行个案分析,以点带面地尝试从中归纳出美国大学教师专业发展的特点；第五章,总结美国哈佛和密歇根两所大学的教师发展机构的实践经验,在此基础上得到一些有益于我国大学教师专业发展的启示。