教育改革最直接、最广泛、最容易引起社会关注的将是教育评价。在当前教育改革的背景下，教师不能再像原来那样只关注学生知识与技能的掌握情况，还要重视学生多方面潜能的发展。这就给当前的学生评价提出了新的挑战，必须改变传统评价过分依赖于标准化测验的状况，转而开发和使用更加科学有效的评价理念与方式。笔者从理论和实践两个层面，回顾了评价理论的发展史，找到了实施小学生英语口语评价的理论依据，并在这些先进的评价理念指导下，尝试了不同的能促进学生发展的评价途径，这对当前正在实施的学生评价改革具有一定的理论价值和实际指导意义。本研究采用文献分析法：对教育评价理论、语言测试理论以及多元智能理论进行了研究，从中得到了本研究所需的理论框架；调查研究法、个案分析法和访谈法：把握口语评价的定位，掌握评价方案实施的效果和存在的问题，以便更好地提出相应的对策，使研究更有效。本文从以下方面进行论述：首先，从学生评价的现实和理论背景的角度，分析了当前学生评价存在的不足，然后，从有关理论中，探寻到我们所需的理论依据；其次，对照国家、市、区的课程标准，分析本校学生的实际情况，确立了本校学生“三级三等”口语评价标准；再次，依据所定的标准，建构并实施了四种不同的口语评价方式，阐述了它们在实践中的价值，说明了它们是对现代评价观的回应，及其对学生评价改革发展的意义。本研究的创新之处主要体现在几个方面：一是，与国内同类研究相比，本研究侧重于学生口语评价的应用性研究，使本研究不仅仅停留于理论性研究层面，而深入于实践操作中。二是，本论文研究的评价始终体现三维目标，同时，还将学生评价与学校传统文化相结合。三是，将评价标准与途径综合起来研究是一个具有现实意义的研究，从而成为本论文的另一创新之处。