【摘 要】
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近年来,在全球疫情环境下,传统的面对面教学已经不能满足教学需要,线上教学应时而起。教学设计是教学活动开展的前提计划,一个科学全面的教学设计使学习者的学习效果达到最优化,对整个教学过程都起着至关重要的作用。综合课是教学课型中的重点,综合课包括听、说、读、写四方面能力的培养,使学习者的汉语能力得到全方面发展。中级综合课的教学目标和要求是在巩固初级阶段所学的语言知识的基础上,进一步扩展、补充、深化词语、
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近年来,在全球疫情环境下,传统的面对面教学已经不能满足教学需要,线上教学应时而起。教学设计是教学活动开展的前提计划,一个科学全面的教学设计使学习者的学习效果达到最优化,对整个教学过程都起着至关重要的作用。综合课是教学课型中的重点,综合课包括听、说、读、写四方面能力的培养,使学习者的汉语能力得到全方面发展。中级综合课的教学目标和要求是在巩固初级阶段所学的语言知识的基础上,进一步扩展、补充、深化词语、语法和课文的学习。本文以《中国的绘画和书法》为例,以行为主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、第二语言习得理论为基础,根据中级汉语综合课的特点,运用多种教学方法进行教学设计。希望通过此次教学设计能够提高学生的语言思维能力和交际能力,同时为中级汉语综合课的线上教学提供有益参考。本文分为五个部分:第一部分介绍了选题缘由、研究意义、研究现状、目的、内容和方法。第二部分介绍了教学设计的理论依据、教学原则和教学方法。第三部分从教学设计各个相关要素进行分析。第四部分是《中国的绘画和书法》的教学思路和具体的教学过程。第五部分在实施本次线上教学活动后,对本篇教学设计进行课后评估反思。
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第二语言学习者在学习过程中极易出现输入与输出不平衡的现象,文秋芳教授及其团队针对这一现象,提出了符合中国外语教学特点的产出导向法理论体系,该体系主要是用来解决中国各大高校在英语教学中出现的“学用分离”的问题。产出导向法理论发展至今,已具有较为完整的理论体系,其核心理念与中级汉语综合课的教学目标相符,能够有效解决线上教学学习者输入输出不平衡的问题。本文将产出导向法应用于中级汉语综合课线上教学设计中,
汉语综合课集语言知识、语言技能为一体,是听、说、读、写各项分技能学习的纽带和核心,在汉语教学中占有重要地位。中级汉语综合课教学作为汉语教学过程中承上启下的关键阶段显得更为重要。1983年美国心理学家加德纳提出了多元智能理论,自多元智能理论诞生至今,已经被广泛应用于各个领域,多元智能理论对汉语教学同样具有指导作用。为此,本文以多元智能理论为依据,选取《当代中文（课本3）》中的课文作为案例进行教学设计
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