随着全球经济一体化进程的加快,当今国际社会的竞争逐步转向人才竞争的焦点。培养具有创新精神和创新能力的创新型人才成为世界各界教育的主要目标之一,创新型人才最大的特点在于具有创新性思维,而创新性思维的前提和基础是思辨能力,因此,发展批判性思维技能有非常重要的现实意义。国内现有研究较多地集中在思辨能力理论介绍和量表制定上,相对缺乏系统的实践研究。我们认为理论的介绍可以明确概念,量表的使用可以发现问题,但发现问题后的如何解决问题则成为至关重要的一个部分,因此,本文针对高中生英语思辨能力研究不足的现状,将重点放在高中英语教学能力现状及培养模式的研究。本文采用行动学习理论和多元智能理论在思维能力培养模式研究相结合的方式,通过判断和分类能力的比较,探讨在不同目标下的英语思辨能力的不同,调查做了深入探究并取得了一些创新性的学术价值。论文的第一部分是介绍研究的背景和起源,尤其重点放在英语思辨能力为什么能成为世界当今教育的关键点。通过寻找创新与创造之间的辩证关系,笔者最终发现英语思辨能力就是研究的关键。第二部分文献综述中笔者首先总结了思辨能力的不同定义,并梳理了国内外关于思辨能力研究的优缺点,紧接着本研究中的作者分析了英语思辨能力的定义。第三部分在对调查研究的设计进行介绍时,它囊括了五个部分,分别是:研究问题,研究主体,研究工具,研究过程以及数据的整理与分析。其中的研究问题是:(1)高中生的英语思辨能力现状如何?(2)是什么因素导致高中生现有的英语思辨能力水平?(3)怎样在英语教学过程中提高学生的英语思辨能力?第四部分结果与讨论。这一部分首先是分析了学生的英语思辨能力水平,紧接着是英语思辨能力与英语成绩的相关性分析。通过此分析来找到导致高中生现有英语思辨能力的原因。其中这一部分包括七个方面分别为:在英语学习过程中寻找真理,对英语文化的开放思想,英语阅读中的分析能力,英语文本的系统化能力,英语思辨能力的自信心,对英语的求知欲和认知成熟度。最后一部分是一个简短的总结,对造成高中生的英语思辨能力现状的原因及综合因素进行了分析。调查结果发现,高中生的英语思辨能力普遍良好,但少有较高的英语思辨能力。其中寻找真理,对英语文化的开放思想以及对英语的求知欲和认知成熟度得分较高,英语阅读中的分析能力,系统化能力和对英语思辨能力的自信心方面稍有欠缺。最后,笔者总结了本次调查研究中的主要发现,教学启示,现有调查中的不足之处以及对下一步研究提出了一些建议:(1)在英语教学目标中明确对英语思辨能力培养的要求;(2)教师在教学中适当改变传统的培养目标,使得英语思辨能力的培养理念渗透到日常教学的各个环节中来。