联合国教科文组织制定的“教师信息和传播技术能力标准”中强调:教师要成功地把信息技术融入课堂,要运用新技术与新方法开展教学活动。在中国教育信息化的推进中,信息技术与课程整合教学能力成为中小学教师必需具备的基本技能,新课改要求中小学教师有效地运用信息技术开展教学活动,因而信息技术能力成为影响教师利用信息技术有效开展教学的重要因素。国家针对中小学教师的教学需求,组织培训力量对他们进行了各种形式的信息技术培训,但是在培训过程中没有形成体系的培训内容可供参考,导致培训结果不能达到预期目的。在这种背景下,研究中小学教师信息技术能力培训内容具有很重要的现实意义。本文在研究分析国外中小学教师信息技术能力标准及我国对中小学教师进行的信息技术培训内容基础之上,详细分析了各标准及培训内容的长处与不足,并找出它们的共同之处,结合笔者参与项目培训获得信息技术培训内容方面的经验,提出中小学教师信息技术能力培训内容体系。然后以西部地区中小学为研究对象,将此培训内容体系运用到具体培训中,通过对培训结果的分析,验证此培训内容体系的可行性。第一章是绪论,阐明了本研究的缘由、课题研究现状、课题研究的目的和意义、课题研究方法。第二章,对文中涉及的重要概念进行界定,并且重点分析了国外中小学教师信息技术能力标准及我国中小学教师接受的信息技术培训内容,还详细界定了中小学教师信息技术七大能力。第三章,在文献研究的基础上,结合实践经验,构建中小学教师信息技术能力培训内容体系,其中,培训目标与内容是该体系的重点。第四章,将构建的中小学教师信息技术培训内容体系在甘肃省兰州市城关区和张掖市临泽县的信息技术能力培训中进行实践研究,收集数据,进行详细,以验证此培训内容的可行性,并提出培训策略。第五章是结语,阐述了本研究的相关结论及取得的一些认识,同时指出本研究存在的不足,为作者的后续研究确立了方向。