随着网络教学日益受到重视,高等学校为建设网络课程投入了大量的人力财力。但是,网络课程如果仅仅为学习者提供学习内容而不提供学习活动,学习者对学习内容的理解容易只停留在表面,知识难以内化,学习效果较弱。通过在网络课程的学习中围绕学习目标设计一系列相关的学习活动,使学习者在完成学习活动的过程中对学习问题展开思考,促进知识的内化,有效完成学习目标。　　 本研究在对国内外在网络课程、学习活动方面的研究进行了文献调研的基础上,提出网络课程中学习活动设计的具体方法。将网络课程学习活动的设计划分为五个基本流程:分析学习内容、分析学习者特征、设计学习活动的任务和形式、分析网上教学平台、确定学习活动的具体实施流程。其中,①学习内容的分析从学习单元的划分、知识点的细分入手,确定知识点的知识维度以及学习目标。②学习者特征的分析从群体特征、一般特征分析入手,分析学习者的初始能力、确定学习的难点。③学习活动任务和形式的设计以学习内容和学习者的分析为基础,设计学习活动的任务,同时进行评价方式的设计和活动组织形式的设计以保证学习活动的有效开展。④网上学习平台的分析从课程中心的功能分析、学习活动模块分析入手,将学习活动的形式变成网络学习平台下切实可行的流程。⑤学习活动具体实施流程的设计就是通过活动细节的设计、学习资源选择、评价细则设计使学习活动变得具体可操作,是活动效果的有效保障。⑥最后是学习活动正式实施前的小规模实施,通过组织小规模的师生参与活动,对学习活动的效果进行评价,得出修改意见,在此基础上修改活动方案。　　 本研究提出的学习活动设计方式具有很强的可操行性。为验证设计方法的有效性,本研究还进行了案例的研究,分别以中学和大学的课程在不同网络平台下为研究案例,进行了学习活动的设计。案例一为高中信息技术必修模块的《信息技术基础》课程在Moodle环境下的学习活动设计；案例二为北京师范大学教育技术学院的《信息技术与课程整合》课程在4A网络教学平台环境下的学习活动设计。