当前网络技术迅猛发展,娱乐信息铺天盖地,学生的阅读习惯逐渐向娱乐化、碎片化的方向发展,学生的思维、审美、文化理解能力难以提高。中国古代四大名著,因其生动的语言、深邃的思想、崇高的审美品位、对文化的独特传承等特点,作为语文学习全面而丰富的言语材料,成为弥补片段化、浅表化阅读的一剂良药。整本书阅读强调阅读体验的完整性,能够培养学生形成良好的阅读习惯,增强学生的语言感受能力,深化学生对世界的认识和思考,提升对文化的理解和传承,起到提升学生的语文核心素养的作用。《红楼梦》作为经典更应充分发挥其优势,让学生进行完整、有深度地阅读,避免浮光掠影式的浅阅读,从语文核心素养的四个方面入手,通过语言、思维、审美、文化方面的纵深挖掘,探究主旨,品味语言,体会人物内心世界,发散思维的向度,进而提升传承文化的自觉力。为了更好地落实语文核心素养下的整本书阅读,需要理清语文核心素养与整本书阅读的关系,再结合语文核心素养的四个维度,运用恰当的教学策略进行阅读指导,改变以往的自由阅读、随意解读的阅读方式,使经典小说整本书阅读更好地发挥作用。第一,充分发挥教材中长篇小说节选文本的作用,引领学生大胆质疑、不断探索,走进原著整本书。第二,组织语用活动,通过读写结合的方式,促进语言运用。第三,选取多元形式,促进思维发展,提升思维的批判性等品质。第四,品味语言艺术,通过鉴赏人物形象、体会人物情感,提高审美品味。第五,辩证看待人物关系、日常生活反映出的传统文化,加深文化理解。在教师的指导和帮助下,经典小说整本书阅读,能够较好地发挥作品本身的言语优势。教师通过组织语用活动,引导学生体会经典小说的语言魅力、人物形象的精神内涵等,从而使学生在阅读过程中获取良好的阅读经验,引发思维品质的提升,享受读书的快乐,从作品中汲取营养,丰富自己的精神世界,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。