文化的定义是广泛的，但在对外汉语教学中，对文化因素的提取又是必要的。这里所说的“文化因素”，界定的范围是对外汉语教学中的文化，是外国人学习汉语和理解汉语，使用汉语和中国人对话的时候需要掌握的那种交际文化。同时这种文化因素也是与语言交际联系最密切的，最能直接影响对外汉语教学效果，最能影响外国学习者使用和进行交际的民族文化。本课题旨在对《发展汉语·中级阅读》第一、二册教材中文化因素统计分析的基础上，根据笔者的教学实践经验对今后阅读课中文化因素的选取以及文化教学应遵循的原则展开分析与探讨。除此之外，笔者根据教材中呈现的文化因素及文化因素呈现的特点，结合自身教学实践，通过案例的形式提出了课文导入时和课文讲解时的文化教学方法，包括视频导入文化背景、文化情景导入、图片导入法、文化对比法、文化因素融汇法等。全文分四个部分：第一章绪论。介绍了本文的选题缘起、研究意义、研究方法、研究综述。同时还对论文中出现的一些术语做了界定。第二章《发展汉语·中级阅读》第一、二册文化因素内容分析。本章主要对教材中涉及的文化因素进行了统计和归类，并做了分析。同时对教材中文化因素呈现方式的特点做了论述，就第一、二册涉及的文化因素做了对比分析。第三章课堂文化因素教学案例分析。在针对教材中文化因素的归类和分析基础上，本章根据笔者的实践教学经验，通过案例的形式提出了笔者对对外汉语中级阅读课堂文化因素的教学看法。第四章对外汉语阅读课文化教学建议。本章主要提出了笔者对今后对外汉语阅读课文化因素教学的看法及建议。并进一步提出了课堂文化教学应遵循的基本原则，包括适度性原则；针对性原则；代表性原则；与时俱进原则；实用性原则。