本论文分别从差异教学与因材施教、个别教学、分组教学以及分班教学的关系几个方面,准确界定了化学差异教学的概念:化学差异教学是在化学教学中,立足于班集体,以学生个性差异作为教学的宝贵资源,满足学生差异化的学习需求,促进学生差异化发展的教学。本文从调查并分析当前中学化学教学中差异教学的实施现状及教师对差异教学的认识入手,获得当前化学差异教学的真实信息,为本研究明确方向。在此基础上,本文提出了差异教学的教学策略建议:(1)教学前——对学生的差异进行测查。了解学生差异是实施差异教学的必要前提。(2)教学中——目标、内容、方法。教学目标的设置应该处于学生的最近发展区内,并促进学生的潜在发展水平向现实发展水平过渡;教学内容的调整要考虑教材的系统性、学生的可接受性和实用性,应该依据学生的知识准备水平、学习兴趣和学习风格进行内容的调整,具体的差异化教学内容的策略有弹性分组教学、压缩课程和运用多种课本与材料等;教学方法要多样化以适应学生不同的学习风格。(3)教学后——差异化的评价。差异教学的评价应该注重差异性,注重对学生的全面考查,多运用鼓励性评价,评价主体要多元化,评价方式要多样化。在本论文的最后部分,笔者呈现了采集到的北大附中差异教学成功案例,并且根据中学化学的知识体系分别进行了差异教学的案例分析。