我国正处在一个社会转型期,社会结构发生了急剧的变化,阶层差距越来越明显,不仅成为影响高等教育公平的重要因素,同时也成为高等教育不公平的主要表现。具体到高等教育过程中,不论是在高等教育资源的享有方面还是在受教育年限、实习机会的获取方面,也都不可避免地存在着阶层差距。虽然一定的差距是合理的也是必要的,但是在一系列不合理因素,如:高等教育资源配置制度、收费制度等的推动下,教育中的阶层差距进一步扩大,严重妨碍了对“公平”的追求。此外,做好高校中的“扶贫”工作,也是高等教育公平的应有之意,但现有的资助制度还不完善,限制了资助作用的发挥,贫困生的资助需求还不能得到满足,这对他们来说,何尝不是一种不公平。虽然,在客观存在的社会分层的条件下,真正的教育公平几乎不存在,但对公平理想的追求却永远也不会停止。本文在正确认识和评价当前高等教育过程中客观存在的阶层差距的基础上,通过将罗尔斯的“正义原则”理论在高等教育领域中转化为教育公平原则,继而以其作为理论支撑,进一步探索怎样缩小教育过程中的阶层差距,减少由社会出身造成的对各阶层子女所获得的高等教育机会的制约,使教育公平得到最大限度实现的有效途径。