小学学业成就的评价，是基础教育教学过程中不可缺少的组成部分，也是基础教育考试改革的重中之重。我国当前对学生评价的两个主要依据是：基础性发展目标和学科学习目标，对学科学习的评价主要参照各学科的课程标准。成就测验就是根据课程标准和教学目标要求编制，用以测量学生对某一学科领域知识、概念、法则等掌握程度的学绩测验。为更好地服务于基础教育学科学习评价的目标，帮助教师了解学生的数学学业成就，本研究借鉴欧美基础教育考试的经验，尝试在项目反应理论的指导下，编制标准参照的数学成就测验，为三年级数学学科学习评价提供—辅助量表。为保证测验的准确、有效，编制测验前，制定了测验规范书和双向细目表，然后以二者为依据编写相应的项目。测验项目采用客观题形式(单项选择题)，以0、1记分，最后形成预测试卷四套，每套共80个项目。对预测数据进行贝佳检验，四套测验均符合单维性要求，运用ANOTE软件进行参数估计，测验基本拟合三参数逻辑斯蒂克模型，项目拟合度都在90％左右。为将四套测验的参数转换到同一量表系统上，以完成项目选择，研究采用非等组设计—铆测验，完成项目参数等值，并依据书签法确定测验的划界分数，进而确定划界分数处每个项目提供的最低信息量，结合测验领域规范书，选取52个项目组成正式测验。正式测验的信息量达到31.1548，估计标准误为0.1267，符合项目反应理论的要求。