二十世纪六七十年代以来,关于儿童入学准备的研究逐渐成为国际社会研究的热点。入学准备对于儿童顺利适应小学生活,乃至其后的学业成绩都具有重要的影响,这种影响甚至会持续到儿童的一生。家庭是儿童生存的大的生态系统当中一个最基本和最重要的微观系统,而家长又是儿童的“第一任老师”,家长的入学准备观念和行为会直接或间接地影响儿童的入学准备状况。本研究从家长的入学准备观念和行为的现状出发,考察了家长文化程度、职业和家庭经济状况对其影响,进而探讨了家长的观念和行为对儿童入学准备状况的影响,力图为审视入学准备和家长角色提供新的视角,并使人们正确认识家庭在儿童入学准备过程中的重要作用。本研究主要得出以下结论:　　 第一,从总体上看，在入学准备问题上,家长的观念和行为存在一致性,也存在矛盾。　　 从观念上讲,家长对儿童心理状况、社会性和学习品质等非智力因素的重视程度较高,对基础知识和基本技能的重视程度有所下降;家长对入学准备和自身角色的认识还存在一定的片面性。从行为上讲,家长在身体健康及动作发展、心理、社会性、学习品质等领域为孩子所做的准备较好,在语言、数学、多种渠道获取信息等领域的准备相对较弱。　　 第二,家长的文化程度、职业、家庭经济状况等因素对家长的入学准备观念及行为均具有不同程度的影响。　　 从文化程度上看，在入学准备上表现较好的是高中及中专、大专或本科学历家长;从职业上看，表现较好的有工人、教师及公务员、经济管理人员;相对而言,职业对家长的入学准备观念及行为影响更大;在入学准备问题上,家长的文化程度和职业之间存在相互影响的关系;家庭经济状况只对家长入学准备观念与行为的某些方面影响较显著,而且家庭年教育支出的作用更大。　　 第三,家长的入学准备观念和行为在儿童的入学准备状况上得到了一定程度的印证。　　 综合家长和儿童的表现,家长对儿童非智力因素的培养还缺少相应的有效指导策略;而对一些基础知识和基本技能的相对忽视或不了解,也影响了其行为的科学性和有效性,进而影响了儿童的表现。