据已掌握的资料,在第二语言(汉语)词汇习得研究中,关于易混淆词的研究心得数量较少,对生造词的研究更是非常欠缺。以维吾尔族学习者为研究对象的易混淆词、生造词研究几近空白。在长期的教学实践中,在收集到的大量的汉语中高级水平的维吾尔族学生的偏误语料中,我们发现易混淆词和生造词是这一阶段维吾尔族学生的主要偏误,出现得频率高,数量多,情况复杂。本文以维吾尔族为个案,依据其词汇习得的偏误语料,将易混淆词划分为七种类型：理性意义有细微差别的近义词之间的混淆；色彩义不同的近义词之间的混淆；有共同语素但意义差别很远或无意义联系的词语之间的混淆；语音相同或相近的词语之间的混淆；书写形式相近的词语之间的混淆；不同词性的词语之间的混淆和相同词性词语之间的混淆。将生造词归纳六种类型：将短语缩成词或将词缩成单个词素；同义语素替代；仿词；从两个词中抽取词素构造新词；自释词；词素颠倒。文章分析了这两种偏误产生的主要原因。从语言迁移的角度分析,偏误主要源于语际、语内负迁移,对目标语规则的过度泛化,对目标语记忆上的错误转移；从学习策略上分析,偏误可能是由于借用母语、回避、依赖权威、认知策略不足,补偿策略应用不当造成的；易混淆词和生造词的产生,还与汉语学习的相关学习环境有关,这里的学习环境主要指课外交际。本文针对学生的偏误类型和产生原因,提出相应的具体的教学对策,以期为汉语教师、维吾尔族学生以及其他的汉语学习者提供一定的借鉴和帮助。