Gass和Selinker曾指出要对第二语言习得现象做出充分的解释,就必须要考虑语言迁移这一因素,所以语言迁移一直以来都是二语习得与外语教学领域的焦点问题。随着计算机技术的迅速发展和学习者语料库的建立,语言迁移的语料库研究取得了很大的进展,但是目前的研究主要在形态和词汇层面,句法层面的研究仍十分有限。本文通过研究大学生英语写作中的句法迁移错误从而提高学生的英语写作水平。本文采用英语写作和问卷调查为研究工具,对大学生英语写作中的句法层面负迁移进行研究。研究首先从三所大学收集了150份写作样本,并且进行分析归类,归纳出9种主要的句法迁移错误:(1)“there be”结构作主题,(2)无主语句和无谓语句,(3)行动者和行动不一致,(4)串句,(5)句子片段,(6)主谓不一致,(7)that从句省略that,(8)虚拟语气误用,(9)混淆句子结构。本文作者结合问卷调查结果总结出学生英语写作中句法迁移错误的主要原因:语言距离,语言迁移,个人态度和认知能力,汉语思维负迁移,缺少可理解性输入,缺少汉英对比练习,以及学习环境的影响。本研究丰富了母语在句法层面的负迁移研究,并且为语言迁移研究这和英语教师提出了一些建议:(1)加深对负迁移的理解,(2)把对比思维引入课堂教学,(3)鼓励学生用合适的字典,(4)加大学生可理解性输入和输出,(5)增加汉英句法结构的比较和对比,(6)在课堂教学中引入翻译技巧和写作练习。通过分析大学生英语写作中的句法迁移错误,作者探究了学生英语写作中的主要句法迁移错误并且分析了导致句法迁移错误的主要原因,从而得出了一些启示并且为英语教师和研究者提出了建议。所以这项研究对未来的句法迁移和英语写作做教学研究具有一定启示意义。