“文革”后相当一批中国作家笔下的儿童不再以天真、幼稚的形象出现,而着重表现他们曾经被忽视和压抑的一些特征,着力探讨儿童的焦虑和恐惧、暴力崇拜和攻击性行为、性、死亡、饥饿、自杀等,构成了创伤性的童年书写。本文对这一文学现象进行了细致的考察,结合主要的有代表性的个案分析,试图全面展现文革后中国小说中的创伤性童年书写。第一章回顾了20世纪精英话语和政治话语从不同层面对儿童话语进行了改写和重塑的过程,指出“五四”时期“金色童年”的神话书写和革命叙事中“红色接班人”的小英雄神话书写正是儿童的创伤经验被改写和压抑的过程。“文革”以后,在对十年浩劫的伤痛反思中,儿童神话遭到质疑,以刘心武的《班主任》为肇始,创伤性童年书写开始浮出水面,并在八九十年代形成一股新的创作潮流。从第二章开始,本文分四个专题对“文革”后中国小说中的创伤性童年书写进行归类、分析。第二章分析了“文革”后中国小说中的创伤性亲子关系和儿童焦虑的书写,概括出童年期家庭伦理的三种变异书写和亲子冲突的三种叙事模式,从身份焦虑和欲望焦虑两个角度分析了文革后中国小说中的儿童焦虑书写,以方方的《风景》为例进行了文本细读。第三章回溯了儿童世界中暴力崇拜和英雄情结形成的过程,分析这两种情结的巨大影响,以及文学表现的呈现方式,概括了小说中儿童暴力书写的三种表现形式;以“文学叙述”的童年书写为视点,分析了“文革”题材小说中的儿童暴力书写;最后,我们选取苏童的中篇小说《刺青时代》进行文本细读,探讨儿童“小拐”追逐暴力,又被暴力所排挤的创伤体验。第四章从性别写作的角度分析了两种创伤“性”书写,一类以男孩的性书写为主,写出传统文化观点等多重力量对儿童性的压制以及儿童的反抗;另一类以女孩的性书写为主,写出女孩对性的探寻以及由性带来的创伤。最后我们通过余华两篇小说《在细雨中呼喊》和《兄弟·上》的对读来分析文学叙事对儿童性话语在不同时期的不同想象。第五章分析了死亡与童年之间的复杂关系,首先指出童年死亡书写的几种模式,其次重点分析了一类特殊的童年死亡现象:自杀的儿童,试图剖析出这一创伤事件背后的文化现象;最后,我们以莫言的创作为个案分析饥饿的童年书写背后折射出的创伤主题。