我国外语教学上,语法教学占有十分重要的地位。观察外语教学的发展进程,语法教学在外语教学界中也一直是一个倍受争议的话题。国内外语教学经历了几个阶段:从重视、支持到淡化、排斥再到迷茫、徘徊。2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》中可以看出国家对高中英语语法教学的地位、目的、方法和原则等各方面有了更加细致、具体的阐释和更进一步的要求。国内外现有的外语教学研究大都基于某一教学法或基于语法教学的基本理念、教学方法、实施落实情况以及语法教学在外语教学中的地位、作用等方面展开的。对于高屮英语语法教学的研究也是如比。相比之下,详细调查、研究国内高中生英语语法学习的实施现状的还十分有限。但深入了解广西桂林地区高中生英语语法学习的真实现状无论是对于教师语言教学还是学生的语言知识学习都有着极其重要的理论意义和实际指导价值。新课标的全面实施以来,广西桂林地区高中英语教师对于外语教学的认识与态度有了一定的转变。本研究旨在回答的3个问题是:1)高中生英语语法学习现状如何?2)高中生英语语法学习有哪些主要途径?3)影响高中生英语法学习的因素有哪些?为了更加透彻了解这些问题并且找出为标题的根结所在,更好地指导现实外语语法学习实践,笔者采用问卷调查、访谈等工具,对来自三所高中的学生及教师进行了抽样调研。学校分别来自桂林市电子科技大学附属中学(桂电中学)、桂林市第十八中学、桂林市一中。调查对象共包括210名高一、高二的学生及36名英语教师。研究发现,1)高中生英语语法学习现状是投入了很多时间,尝试了许多方法,但掌握有一定难度。2)高中生英语语法学习主要从课堂教学,课后作业,考试卷讲解这些主要途径。3)影响高中生英语法学习的因素有学生自觉性,老师教学方法,母语习惯,加之汉、英两种语言的差异很大,例如:英语动词用在不同时间须用不同形式,疑问句须颠倒主语、谓语的位置等。在语法教学以培养学生的综合语言运用能力为目标的基础上,针对所发现的问题,作者提出了以下儿点建议:显性与隐性、演绎与归纳结合运用,提高语法教学活动的效率。语法教学不仅仅局限于语法设计学习任务,应让学生在完成任务的过程中学习语法;创新情景,增加语法教学法的趣味性;使用交际法进行语法教学,使学生理解、运用语法的体验更深刻;通过对比分析,发现并掌握英语语法教学更深层次的内在规律,希望对外语教师对高中生英语语法学习有所启示,更希望对后继中学英语语法教学研究有抛砖引玉的作用。但本研究样本偏少,且偏地域化。将来研究可扩大研究样本范围,增加样本数量。