初中英语教师课堂教学行为有效性与否在某种程度上影响着英语教学改革的开展。义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。要实现这一总目标,其中一个重要途径就是提高和改善初中英语教师有效课堂教学行为。新一轮课程改革带来了新思想和新观念,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了实质性的变化。在这样的背景下,对于初中英语教师有效课堂教学行为的研究具有重要的理论和实践意义。本论文立足于呈示行为、对话行为和指导行为等三类教师课堂教学行为,并运用问卷调查法和课堂观察法获取第一手资料。其研究目的是在三类教师课堂教学行为的基础上,对初中英语教师课堂中存在的问题行为进行全面的分析并提出改进策略,从而提高初中英语教师课堂教学行为的效率。通过对数据的定性和定量分析,笔者发现初中英语教师在课堂用语、多媒体的使用、课堂提问、课堂讨论和板书等五个方面存在一定的问题,具体表现在课堂用语质量低,过度依赖多媒体,课堂提问和课堂讨论质量低以及板书书写不规范。这五个问题直接影响着初中英语课堂教学的有效性,因此提出优化初中英语教师有效课堂教学行为的整体策略和具体策略是十分有必要的。在整体策略上,笔者提出坚持有效英语教学理念,促进英语教师的专业化发展和增强英语教师的英语实践教学能力;在具体策略上,笔者立足于数据分析中发现的问题,有针对性地提出以下策略:提高课堂用语质量,合理使用多媒体,提高课堂提问和课堂讨论的效率以及规范板书行为。