体者,载知识之车而寓道德之舍也。新课标实施以来,我国学校体育虽有明显改观,但仍处于相对薄弱的环节。学生体质下降、对学校体育认识不足、学校体育课质量和课外活动不能充分保证、体育教师不足、场地设施匮乏等问题依然存在。为了落实“立德树人、全面发展”的根本任务,改变体育教学现状,国家体育总局于2016年印发的《体育发展“十三五”规划》指出:鼓励地方学校依据自身情况开展学校体育俱乐部,学校体育俱乐部教学模式作为解决当前国家体育体制的诸多矛盾的重要载体,通过学校体育俱乐部教学模式不仅可以解决当前学校体育存在的开展内容单一、训练方法落后、学生参与体育锻炼积极性不高、身体素质差等问题,同时还可以积极鼓励学生参与体育运动中去,提高学生参与锻炼的兴趣,丰富学生课余体育活动。为此,针对目前中小学体育教学存在的问题,试图对学校体育俱乐部教学模式的现状进行调查分析,并以点带面探讨优化路径与策略,为中小学体育俱乐部发展提供参照和借鉴。本研究以小学体育俱乐部教学模式优化为研究对象,研究样本为武汉市崇仁路小学。研究方法主要采用文献资料法、调查法、案例分析法、数理统计法,对崇仁路小学体育俱乐部教学模式进行全面深刻的调查分析,对经验特色、问题成因及其优化路径予以较深入地研究。崇仁路小学是武汉市最早成立学校体育俱乐部的体育特色学校和品牌学校,在开展体育俱乐部教学模式方面积累了丰富的经验,彰显出鲜明的区域特色和体育业绩。这为本选题提供了较好的条件和研究基础。研究结论如下:(1)兴趣导入,注重教学实效。在学校体育俱乐部教学过程中,坚持学生自主选择教师、项目和活动方式。完善俱乐部教学模式选择机制,增强学生的主体意识和选择意识,从学生的兴趣爱好出发,激发主体责任感,保证体育俱乐部教学的实效性。(2)培训教师,提高师资水平。提升体育俱乐部教学质量关键在体育教师的数量和质量,所以优化体育教师队伍至关重要。学校注重现有教师的业务培训,拓宽师资来源渠道以改善体育教师不足和师资结构问题。同时,面对新时代的新要求,注重体育教师的师德教育、文化教育、技能训练及其培养科研意识和科研能力,担当起责任与使命。(3)搭建平台,营造文化氛围。学校依托体育俱乐部,开展资源共建共享,参建校级区级和市级联赛平台,满足不同层次学生参与各类竞赛的诉求。以赛促教,以教促赛,教赛互动,良性循环。同时,以学校体育俱乐部为基地,营造良好的校园体育文化和校园文化,以文育人,以文化人。引导学生在强身健体基础上强化文化知识学习,以其全面发展克服其片面发展。并以学校体育俱乐部的特色品牌扩大学校影响力,吸收更多资源来改善学校体育场馆设施和学校办学条件,以“体育俱乐部”这张名片反哺和促进学校更快更好地发展。(4)依法办部,优化教学模式。学校应以“体育法”和《学校体育工作标准》为依据,落实以法办体和管理经营俱乐部。学校体育俱乐部教学模式,依然在实行和探索中,依法办理,依法运作。同时,依法对学校体育俱乐部教学模式予以规划和细化,促进学校体育俱乐部教学模式的不断地优化和提升。