应激研究一直是心理学研究领域的重点及热点,而关于认知评价的研究又是目前应激研究领域正在兴起的重要内容。随着人们对认知评价的日益重视,这一研究逐渐成为健康心理学或临床心理学领域的重点和热点内容。本研究在我国大学生群体中深入探讨了应激认知评价的理论内涵、作用效果及影响因素。　　 本研究由四个相互嵌套的子研究组成。研究一以16名大学生为访谈对象,依据质性研究方法对开放式访谈获取的资料进行分析,探讨认知评价的表现形式；研究二在研究一的基础上,以1425名大学生为被试(其中初测被试330名,正式被试1095名),进行了测量工具的开发,使用了探索性因素分析和验证性因素分析,确保问卷具有良好的信效度。研究三、四在研究二的基础上,以1095名大学生为被试,运用方差分析、相关分析、回归分析以及路径分析的方法,探讨了大学生认知评价的特点,认知评价不同维度的作用效果以及人格、社会支持、压力水平等变量对认知评价的影响机制。本研究得到以下结论：　　 研究一的结果表明：认知评价在中国大学生群体中的表现形式与其他文化背景的群体既有共性,又有个性；中国大学生应激认知评价的表现形式主要为威胁、挑战、控制、效能、下行比较、他人导向自尊。　　 研究二的结果表明：大学生认知评价问卷具有良好的信效度,符合心理测量学指标,能够作为评估大学生认知评价的测量工具。就大学生认知评价问卷而言,分为初评价和次评价,初评价包含两个维度:威胁和挑战；次评价包含四个维度:控制、效能、下行比较和他人导向自尊。　　 研究三的结果表明：大学生认知评价在家庭所在地上未见显著差异,但在性别、专业、年级上出现显著差异。威胁能够正向预测躯体化,但不能预测幸福感；挑战能够正向预测幸福感,但不能预测躯体化。这两种评价在身心状态的改变上出现了不一样的作用机制。次评价各维度基本上都能够显著预测躯体化和幸福感。　　 研究四的结果表明：在对威胁的影响路径上,特质焦虑能够直接负向预测威胁,能负向预测社会支持,能负向预测次评价；社会支持能够直接负向预测威胁,正向预测次评价；次评价能够直接负向预测威胁,另外,特质焦虑能够通过社会支持预测威胁,通过次评价预测威胁；社会支持能够通过次评价预测威胁。在对挑战的影响路径上,特质焦虑能够直接负向预测社会支持,能够正向预测挑战,能够正向预测次评价；次评价能够直接正向预测挑战；特质焦虑能够通过社会支持的完全中介作用预测挑战,能够通过次评价预测挑战；社会支持能够通过次评价预测挑战。特质焦虑在威胁评价和挑战评价上随着压力的升高,表现出不一致的作用效果,当压力逐渐增大时,威胁评价增加的慢,挑战评价降低的快,表现出不同的加工机制,也就是说特质焦虑在压力水平的作用下,对认知评价具有双重加工作用。