半个世纪以来关于语音意识的研究已经取得了大量有意义的结论，特别是语音意识各成分的发展 及其与阅读的关系问题是目前语音意识研究的两个主要领域。汉语作为表意文字的代表，有关其语音意 识的研究还相对很少，特别是关于汉语和英语两种不同语言体系之间关系的研究。本研究通过对小学一 到三年级86名儿童在学期初进行英语语音意识任务(包括音分类任务、音位删除和音位分析任务)，汉 语语音意识任务(包括韵母任务、声母任务、声调任务和音位任务)的测试，学期末进行英语单词认读 任务、工作记忆和一般认知能力方面的测试，考察了汉语儿童英语和汉语语音意识发展特点、两种语音 蠢识之间关系、影响英语单词认读成绩的因素三方面的内容，并探索了有关语音意识的跨语言迁移问题。 本研究试图为汉语儿童的英语学习提供有关理论依据，从而为小学语文和英语教学提供更好的教学方 法。 具体来说，我们的研究得出了以下结论：1、汉语儿童的英语语音意识发展特点与国外研究结果一 致，音分类任务中，韵音判断最容易，其次是首音任务，最难的是中间音任务。说明儿童的语音意识发 展顺序是按照音节内意识到音位意识的顺序。2、汉语儿童的英语音位意识中，音位删除最容易，其次 是音位分析任务，最难的是音位分类任务。这是因为语音意识的水平是受到工作记忆很大影响的，任务 对上作记忆的要求越高，其难度越大。3、汉语儿童的英语语音意识任务中，在难度最大的中间音任务 上存在显著的男女生差异，女生的成绩要显著高于男生。4、汉语儿童的汉语语音意识发展特点是韵音 意识发展最早，其次是卢调意识，然后是声母意识，音位意识发展最晚。5、汉语儿童的英语语音意识 和汉语语音意识相同之处在于两者都是韵音意识发展最早，音位意识发展最晚；不同之处在于英语语音 意识的发展是按照首音．韵音(音节内水平)，然后是音位水平，而汉语语音意识的声母和韵母的发展不 是在同一水平，声母意识的发展与音位意识的发展在同一水平。6、汉语语音意识水平高组的学生与水 平低组的学生在除了音位删除以外的各项英语语音意识任务上都存在显著差异，汉语语音意识水平高的 学生英语语音意识水平也高。并且汉语语音意识与英语语音意识各项任务之间都具有显荸的相关关系。 7、汉语语音意识中的韵母意识和音位意识对英语语音意识有正向的预测作用，儿童汉语的韵母意识和 音位意识越好，他们的英语语音意识也越好。说明汉语和英语学习之间存在有跨语言的迁移。8、英语 和汉语语音意识对汉语儿童的英语认读有很强的影响作用，但不同水平的语音意识对认读的影响作用是 不同的。对汉语儿童来说，影响英语认读最重要的是音位意识，英语音位意识成绩好的学生英语单词认 读能力也越好。9、汉语的音位意识对英语认读能力也有正向的预测作用，汉语音位意识好的学生英语 单词认读成绩也好，这进一步说明汉语和英语学习之间存在有跨语言迁移。 10、工作记忆中的语音回路广度可以预测英语单词认读能力，语音回路广度越大学生的英语单词认读成绩越好。