随着教育科学和教育理论的不断发展和完善,人们在课程设计和教学实践中愈发注重学生的认知发展规律。而学习进阶理论因其关注学生在不同学习阶段中的认知发展状况,进而采用科学的课程设计与教学设计,将理论研究与教学实践紧密连接。于是乎,在过去的20年里,学习进阶理论已发展为国际科学教育的一个研究热点。基于此,本研究将学习进阶理论运用于“恒定电流”主题概念的教学,帮助高中生较为容易地理解复杂而又零散的物理概念,达到提升学习信心和学习效率的目的。本文主要研究内容如下:一、研究了“恒定电流”主题的核心概念。采用文本分析法对初高中的物理课程标准和具有代表性的教材展开研究,依据物理核心素养中的物理观念筛选出了三个核心概念:从物质观中得出“电路”;从运动与相互作用观中提炼出“欧姆定律”;从能量观中总结出“电功”。这种筛选方式具有操作简单且依据课标的特点。最后基于物理学史视角对“恒定电流”的核心概念展开研究,加深对概念本质的理解,为后续构建学习进阶框架提供理论基础。二、构建了核心概念的学习进阶框架。根据SOLO分类理论,围绕上述三个核心概念初步构建学习进阶框架。接着编制测试卷,并用该工具对学习进阶框架进行检测。分析检测结果可以发现,学生较难运用数学思维去理解物理概念,最后根据检测结果对该框架做出了适当的调整。三、进行了基于学习进阶理论的教学实践研究。以“闭合电路的欧姆定律”这一节内容为例,将传统教学B班设置为参照,在学习进阶A班中进行基于该理论的教学实践。从教师上课感受、课后作业完成情况、学生听课状态三个维度去分析教学实践效果,结果表明学习进阶理论的运用对该教学活动有一定积极的干预作用。