历史思维能力的培养是整个历史教学活动的核心。历史教师应该把培养学生的思维能力做为教学的重要任务。通过历史思维能力的培养,能够帮助学生形成准确的历史概念,了解和掌握历史学习中分析、综合、归纳的策略。本文主要分为四个部分:第一部分在阅读大量资料的前提下对高中生历史思维能力的概念做了简要的阐述和分析。第二部分在结合现状调查与前人的研究成果上,概括总结了高中生历史思维能力培养的原则、历史思维能力的特点及存在的问题。从学科地位和学科因素,学生因素和教师因素分析了高中生在历史思维形成的过程中存在的问题。第三部分是文章的重点、核心部分。这部分将历史思维能力的培养分为形象思维能力、逻辑思维能力、创造性思维能力。针对存在的问题结合目前高中历史教学的状况,在具体实践过程中把理论思维的培养放到重要的位置;合理的运用教学方法(联系法、比较法、分析、综合和概括)培养历史思维。同时,随着多媒体广泛运用于教学活动中,把多媒体作为高中生历史思维能力培养的一种手段。在形象思维和逻辑思维发展的基础上逐步发展思维的高级阶段即历史创新思维能力,贯彻建构主义学习理论。最后尝试“以材料的应用”的教学模式培养高中生历史思维能力,探讨培养高中学生历史思维能力的途径、方法和模式。本文从理论和实践两个层面,研究培养高中学生历史思维能力的培养的主要途径,以用于指导高中历史教学,落实素质教育。但是由于由于本人能力和学识有限,文章存在着很多缺陷和不足,希望专家和同行能给与批评指正。