自闭症是我国儿童精神疾病最常见的一种,并且其患病率还在逐年攀升,国家就自闭儿童康复教育出台了明确的政策扶持,鼓励社会资源关注和关爱自闭症儿童。玩具作为康复教育的重要载体,对自闭症儿童的身心健康成长有潜移默化的影响,目前市面上的自闭症儿童玩具大多侧重于语言干预、认知发展、感觉统合等方面,缺乏对自闭症儿童互动表现与玩耍行为的关注,难以培养孩子的社会交往能力。实体交互（Tangible interaction）是一种通过可控的物理操作界面,提升产品易用性和使用体验的交互方式,在国外已经被广泛地应用于自闭症儿童领域,成为特殊玩具与教具设计的重要支持。基于此背景,笔者详细归纳了国内外实体交互应用于自闭症儿童领域的研究成果,并系统地分析实体交互的概念模型和理论框架,结合本课题的实际情况,分析对比多种社交干预方法的培养特点,构建基于实体交互理念的自闭症儿童社交干预玩具设计模型,具体包括目标层、物理层、交互层、处理层四个部分。在目标层整合课题需求与半年的用户调研数据,为设计提供导向,在物理层依据目标用户的兴趣能力以及陪伴教育者的建议,引入隐喻设计玩具的外观形态,在交互层考虑自闭症儿童玩耍互动行为的动机与能力,规划与其生理心理水平相适应的交互方式,在处理层根据产品的概念与功能设定,应用Arduino平台连接各类传感器,设定编码指令,实现玩具原型。最终设计出支持多人互动的实体玩具“音乐树”,旨在以玩具为载体,将孩子们玩耍互动的行为转化为有规律、有意义的指令,并联合视、听、触等多感觉通道提供趣味性的反馈,使孩子们在玩耍的过程中感知群体行为以及他们共同创造的声光反馈,更加主动地参与玩耍互动,并在这一过程中获得社会交往能力的提升。设计成果最终通过面向自闭症儿童家长、医师、志愿者的多维问卷进行评估,结合SPSS分析与专家回访结果,初步验证了玩具产品的有效性与满意度。