【摘 要】
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近年来,随着孔子课堂在澳大利亚的发展,越来越多的澳大利亚中小学开展了汉语和文化教学。在这样的背景下,昆士兰州的汉语教学近几年进展迅速。国内对于昆士兰州小学汉语教学的研究还处在空白状态。本文以三一滩小学（Trinity Beach State School,以下简称TBSS）和卡洛沃尼卡小学（Caravonica State School,以下简称CSS）为例研究昆士兰州汉语教学现状,将会补充澳大利
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近年来,随着孔子课堂在澳大利亚的发展,越来越多的澳大利亚中小学开展了汉语和文化教学。在这样的背景下,昆士兰州的汉语教学近几年进展迅速。国内对于昆士兰州小学汉语教学的研究还处在空白状态。本文以三一滩小学（Trinity Beach State School,以下简称TBSS）和卡洛沃尼卡小学（Caravonica State School,以下简称CSS）为例研究昆士兰州汉语教学现状,将会补充澳大利亚区域性小学汉语教学研究,填补昆士兰州汉语教学研究的空缺。本文采用文献阅读法、问卷调查法和课堂观察法等研究方法,宏观层面上介绍了昆士兰州汉语教学的现状,其中包括开展汉语教学的学校数量、学习汉语的学生人数、课程标准等方面。微观层面上,对TBSS和CSS两所小学的学生及教师等进行问卷调查和课堂记录,以探究以这两所学校为代表的昆士兰州的小学汉语教学所取得的主要成果和存在的问题。最后,针对昆士兰州小学汉语教学存在的问题提出相应建议。研究发现,昆士兰州小学汉语教学发展趋势良好,开展汉语教学的学校不断增多,学习汉语的学生人数不断上涨。教师课堂教学内容丰富,学生对汉语的态度积极,满意度较高,学校对汉语教学支持力度大。与此同时,昆士兰州小学汉语教学也存在着课堂秩序较差、汉语教材数量不足、文化教学和语言教学结合力度不足等问题。笔者分析了其问题原因并对此提出了改进建议,以期为以后的汉语及文化教学提供借鉴。
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