基于铕离子超灵敏跃迁的钼酸盐荧光体的光转换及暖白光LED配色研究

来源 :天津理工大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:nihaobaobeisss
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在照明和显示领域,发光二极管(LEDs)以其全固态、高光效等优点发展迅速,但目前白光LEDs的实现方式主要以蓝光芯片配合黄色荧光粉为主,这就从本质上决定了器件有着较高的相关色温和较低的显色指数。本学位论文就是在这样的背景下,探索合成了一种钼酸盐LiY0.5Eu0.5(MoO4)2红色荧光材料,并将这种荧光粉用于了蓝光芯片/黄色荧光粉的白光模式当中,以对器件的光色进行调控。主要的工作内容包括以下三个方面:   ⑴合成了具有白钨矿型结构的钼酸盐LiY0.5Eu0.5(MoO4)2荧光材料,并研究了该红色荧光材料的发光性质。通过考察合成温度对荧光材料的形貌、发光性能的影响,发现荧光粉的粒径分布和发光强度都有着规律性的变化,根据要求可以控制该荧光粉体的粒径分布在亚微米到几个微米范围内。通过对该荧光粉光谱性能的测量,发现其主要发射波长在616 nm的红光,监测红光发射得到的激发谱中,最强激发位于538 nm处,属于Eu3+离子的7F1→5D1跃迁,其次为467 nm处Eu3+离子的7F0→5D2跃迁,在396 nm处的Eu3+离子7F0→5L6跃迁强度相对较弱。因此该荧光粉排定的强激发顺序是黄绿光、蓝光和近紫外光。   ⑵对于已合成的荧光粉,其最强的两个激发(467 nm、538 nm)和一个最强的发射(616 nm)分别归因于Eu3+的7F0→5D2、7F1→5D1和5D0→7F2超灵敏跃迁,其强度受晶格对称性以及共价键强度影响较大。在LiY0.5Eu0.5(MoO4)2晶体中,Eu3+离子占据了非对称性格位,晶体环境导致了Eu3+离子超灵敏跃迁增强,尤其是538 nm处的7F1→5D1激发跃迁强度要明显高于其它激发跃迁,因此认为这种荧光粉更适合用作黄绿光可激发红色荧光粉。   ⑶针对所合成的LiY0.5Eu0.5(MoO4)2荧光粉在538 nm处的最强激发,我们提出不采用混粉配色方案,而是将LiY0.5Eu0.5(MoO4)2作为一种叠层荧光粉(Relay phosphor)而应用于蓝光芯片/黄色荧光粉模式当中。结果得到的光谱证实黄色荧光粉YAG:Ce能够激发该LiY0.5Eu0.5(MoO4)2荧光粉,并由光谱现象我们可以推论,通过重吸收的方式,Ce3+离子将能量传递给了Eu3+离子,通过这种能量传递方式达到了增强红光、降低白光器件相对色温的目的。
其他文献
无人零售看似集中在实时结算技术上,实则需要触抵到供应链的智能化和智慧化。  无人零售的选址秘诀是?  重点布局社区、办公场所、公共场所和高校  经过分析,未来无人零售将重点布局社区、办公场所、公共场所和高校。  1.布局社区:重点满足社区家庭生活每日必需和日常必需消费需求。  2.布局办公场所:重点满足办公场所便利消费需求和即时性消费需求。  3.布局公共场所:重点满足公共场所即时性消费需求。  
2011年9月30日,厦门市教育局组织了“厦门市专家型教师示范研讨”活动,我在厦门乌石埔小学执教了人教版小学美术实验教材四年级上册《校徽设计》这节课。通过课前精心准备的
近年来,以太网与光传输技术相结合,加上EPON光纤接入技术的发展,使得光纤通信技术向着长距离、大容量,高带宽的方向迅猛发展。同时,光纤通信也受着光损耗、非线性、色散等因素的制
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点,在语文中占有突出的地位。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求:"在写作教学中,应注重培养观察、思考、
基于螃蟹的结构特性,运用仿生学原理设计了一款由八只足和两只钳螯组成的仿生螃蟹机器人。控制行走步进电机驱动齿轮曲柄摇杆机构实现螃蟹机器人的横向行走、转向等基本动作,
聚合物体系由于其丰富的相行为及其在材料领域的巨大应用,无论在理论上还是在实验上都受到了人们的极大关注。自洽平均场理论是一种能够有效预言聚合物体系相行为及热力学性质
河流网具有典型的树状分枝结构,作为复杂网络的一个重要分支得到了不同程度的研究。本文借鉴复杂网络的主要思想,在前期关于河流网泥沙冲淤动力学模型的研究基础上,建议一个基于
二十世纪六十年代人们提出了集成光学的概念,它致力于将传统的光学元件和光学系统微型化,使传统元件在新的方法下进行“集成”以达到功能更优、尺寸更小的光学体系。在科技的快
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
“接受美学”认为:“文学接受是指一种以文学文本为对象,以读者为主体,力求把握文本深层意蕴的积极能动的阅读活动.它实质上是读者在审美经验的基础上,对文学作品的价值.属性