中学生的教育一直备受众多家长关注,尤其是初中生阶段。初中生阶段的课程门类增多,学业任务加重,打好基础才能为中考做好充足的准备。亲子关系对初中生学生学习投入有重要影响,亲子关系亲密能够有效促进学生学习投入,而亲子关系冲突则会影响学生学习状态。父母陪伴在一定程度上影响着亲子关系,那么父母陪伴与学习投入的关系如何呢?学习投入也会受到其他因素的影响,比如学校、同伴因素和自身因素等。从积极心理学角度来看,同伴关系可以提升个体的学习水平。核心自我评价可以显著预测学生学习投入水平。因此,本研究旨在探讨同伴关系与核心自我评价在父母陪伴与学习投入的关系间的作用机制。本研究采用《父母陪伴问卷》《学生学习投入问卷》《同伴关系问卷》及《核心自我评价问卷》共计发放问卷471份,最后统计得到真实有效问卷450份,对其数据进行分析,得到如下结果:（1）差异结果显示:父母陪伴、同伴关系在初中生年级上存在显著差异;父母陪伴在初中生是否为独生子女上面差异显著;父亲陪伴在初中生是否为独生子女方面没有显著差异,而母亲陪伴在初中生是否为独生子女方面具有显著差异;学习投入在初中生性别与是否为独生子女方面均无显著差异;学习投入在初中生年级上差异显著;核心自我评价在初中生性别与是否为独生子女方面无显著差异。（2）相关分析结果显示:父母陪伴、同伴关系、核心自我评价与初中生学习投入两两之间存在显著的相关关系。（3）中介效应检验表明:父母陪伴可以通过核心自我评价正向预测初中生学生学习投入水平,核心自我评价在父母陪伴与初中生学习投入之间发挥着中介作用;同伴关系与核心自我评价在父母陪伴对初中生学习投入影响中起链式中介作用。基于以上研究结果,得出如下结论:父母陪伴可以直接预测初中生学习投入,也可以通过核心自我评价单一中介效应和同伴关系与核心自我评价链式中介效应影响初中生学习投入。结合本研究结论,提出如下建议:提高初中生父母的陪伴质量;建立初中生良好的同伴关系;提升初中生核心自我评价水平。