语言迁移是受到诸多因素制约以及影响的认知活动,具有较高的复杂性,是学习外语过程中必然要重视的问题。随着教学改革的深入,初中的老师们开始重视语言的迁移现象。通过对比英汉两种语言的异同来解决初级英语学习者中的实际问题,进而优化英语教学措施成了研究的热点之一。研究证明,初中英语学习阶段,学习者不可避免会受到母语迁移的影响,所以降低语言负迁移,充分发挥语言正迁移的作用,是提升第二语言学习成效的重要手段。本文以初中英语学习中的母语负迁移现象为研究课题,以榆林市高新区第一中学2021届九年级10班和15班共计90名学生为研究对象,明确本课题的研究方向以及研究框架,提出三个假设,分别涉及到语音、词汇和句法方面的母语负迁移,基于这三个假设,对国内外相关研究综述。之后,结合本课题的研究理论支撑,习得偏误分析、语言对比分析以及语言迁移理论等,根据笔者的教学实践,选择合适的研究方法,即偏误分析法、问卷调查法,分析初级阶段英语学习的偏误以及偏误产生的成因,并试图找到有效的教学策略。问卷调查对象是榆林市高新区第一中学2021届九年级10班和15班共计90名学生,问卷调查主要针对学习者在英语学习过程中对母语负迁移现象的认识以及英语学习习惯展开,调查结果表明大部分学生在英语学习中不自觉地借助母语来学习英语,比如词汇方面会把英语单词孤立起来学习或者和汉语意思一一对应理解词汇,不会深究词汇的文化涵义。句法方面学习者也习惯用英汉一一对应的简单句来表述,这也是偏误分析中出现大量中式英语的原因;偏误分析收集了研究对象中考模拟考试中的两个题型—“短文填空”和“书面表达”的答题卡,通过批改答题卡,对答题卡中出现的偏误进行数据分析,结果表明初中阶段的英语学习中出现的偏误受到多方面因素影响,其中最主要的则是受到英语和汉语的差异性所导致的母语负迁移影响,主要体现在语音、词汇和句法等层面。通过研究分析,研究假设都逐一验证,并在此基础上提出初中英语教学上的应对措施,即要强化英语语音的输入和输出;并且引导学生有效地记忆词汇;提升训练的针对性,降低母语给第二语言学习的消极影响,不断提升学习者的英语语法思维。本项研究设计严谨,数据分析客观,根据研究假设提出有效的教学应对措施,以期促进初中阶段英语教学水平,也为初中英语教学效果的提升提供某种参考与借鉴。