国家《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充，目前被广泛地应用于中学英语课觉教学设计中。在中学英语教学中运用合作学习策略，是落实素质教育全面性、主体性、发展性和合作性的具体表现。 本文就是在这种思想指导下，根据中学生身心发展的特点和英语教学的基本规律和要求，以合作学习的基本理念和现代教学设计理论为指导，通过文献法、调查法和行动研究法，对中学英语合作教学作了初步探讨。文章力图使理论与实践相结合，不仅从理论上阐述了合作学习的基木理念及其对中学英语教学的价值意义，还从实践操作层面上对中学英语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出预期可行的系统设计与安排，从而实现了中学英语教学理论研究和实践操作的有机融合。初步创设了中学英语合作学习的教学模式，并在中学英语教学中进行了实践和检验。 这篇论文由五章组成： 第一章:本章回顾了合作学习产生的历史背景;论述了合作学习的定义以及在教学中运用合作学习的必要性。 第二章:阐述了合作学习的理论基础及其基本要素:怎样构建合理的异质小组;小组内成员的个体责任;合作(社交)技能;合作学习后如何进行小组自评。 第三章:介绍了英语学习中常用的几种合作方法，并且通过展示高一英语新教材单元内听力、阅读、语法和写作各大版块的具体案例，较为完整地叙述了合作学习在中学英语教学中的实施过程。从调查学生的学习心理开始，收集资料，整理资料，制定出详细的实施方案，包括教学计划、资料准备、场地选择、实践安排等。 第四章:讨论在运用合作学习中可能会出现的问题，并提出了一些建议和展望。 第五章总结了合作学习的理论及其应用前景。最后作者建议有志于研究合作学习的学者和教师们要不断提高自身专业素质，积极开展合作教学，以便在教学过程中共同探讨，更好地改善合作学习在课堂中的运用。